高中英语新手教师“信念”调查研究——基于高中三名英语新手教师的个案研究

摘要

教师信念是在教育或教学领域里,教师自己认为可以确信的看法。它通常包括教师对课堂教学、语言、语言学习、学习者、内容、教师自我或教师作用的看法。教师信念能够帮助教师进一步理解复杂的、多方位的课堂本质,明确教学目标,决定优先采取哪些教学行动,以及逐步形成对教师自身角色的认识。
　　教师职业的神圣性,让人们不得不关注教师的成长与发展,在教师成长道路上,所有教师都是从新手阶段起步的。国内外“教师信念”研究都取得了丰富的研究成果,但这当中对新手教师“教师信念”的研究还不多,特别是针对高中英语新手教师的研究。有感于此,本文拟通过个案研究的方法,对普通高中英语新手教师的教师信念进行研究。
　　本研究使用问卷、访谈、课堂观察等研究工具,采用个案研究的方法,对安徽省三所高中的三名英语新手教师的教师信念进行探索,进一步探究英语新手教师信念与其教学行为之间的关系。
　　通过研究发现,英语新手教师对“教师信念”这一概念不甚了解,对之也没有系统的理论认识,却不能否认他们持有“教师信念”,其教师信念基本趋同:认为教师是教学活动的设计者、指导者;学生是有着独立思想的个体,是教学活动的参与者、决策者、实施者;师生关系上,新手教师倡导一种自由、平等、宽松的关系;对于英语、英语学习、内容等方面的看法,新手教师认为英语是一项工具,也是一门语言;对学生学习、学生评价方面的看法,新手教师认为,大部分的学生都缺乏强烈的学习自主性和自觉性,所以要帮助学生形成正确的学习方法、培养良好的学习习惯,促进学生学习自主性的提高;对于学生的评价,要避免“一锤定音”的评价方式。
　　本研究发现,新手教师的教师信念对其教学行为有着很大的影响和指导作用,英语新手教师的教学行为与其教师信念基本上一致,但也出现了不相符合的情况。本研究试图深入了解高中英语新手教师的教师信念,对教师信念研究领域提供一个补充,也希望本研究可以帮助英语新手教师了解其持有的教师信念,以及认识到其教师信念与教学行为之间的关系,帮助新手教师成长,也希望新手教师成长能得到更多的重视。

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第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究问题与目的

1.3 论文框架

第二章 文献回顾

2.1 新手教师

2.2 教师信念

2.3 教师信念研究回顾

2.4 本研究的理论基础

第三章 研究设计

3.1研究方法

3.2研究问题

3.3研究对象

3.4研究工具与研究步骤

第四章 研究结果及讨论

4.1高中英语新手教师“教师信念”

4.2 高中英语新手教师“教师信念”与教学行为的关系

4.3 “教师信念”与“教学行为”不相符的原因

4.4 小结

第五章 结束语

参考文献

附录

致谢