(生物)全日制教育硕士实践教学的研究

摘要

我国全日制教育硕士专业学位教育目前尚处在起步阶段,培养经验不足,培养过程中存在不少矛盾。实践教学是教育硕士培养中的重要一环,对能否顺利造就出符合培养目标的社会人才,有举足轻重的作用。教育硕士实践教学的系统研究迫在眉睫。笔者通过本次研究旨在解决的问题是:通过融合相关概念和进行理论研究,准确剖析实践教学的内涵;通过调查高校生物专业实践教学开展的现状,寻找生物专业实践教学存在的问题,为改善现状提供思路;通过构建实践教学体系,设计实践教学的实施和管理办法,为提高生物教育硕士的培养质量提供了模型和参考。
　　本研究主要运用了文献法、问卷法、访谈法、数理统计法等。
　　论文主体共分五个部分:
　　第一部分是绪论。简扼介绍了本论文的选题缘由、概念辨析、研究意义、研究现状、研究方法。
　　第二部分是概述。对教育硕士实践教学的内涵进行了界定,以研究生个体发展的角度概括了实践教学的功能,然后依次分析实践教学的八种常见形式,最后阐述了实践教学的理论基础。
　　第三部分是生物教育硕士实践教学现状的调查分析。通过调查生物专业教育硕士实践教学的现状,得到调查结果。根据调查结果进行数据统计和分析,发现生物教育硕士存在以下问题:实践教学所占比重轻、时间短;“专门化”实践使得实践与反思相分离;实践教学评价缺乏科学的指标体系;实践基地不够开放,实践能力培养受限;。
　　第四部分是生物教育硕士实践教学体系的构想。从实践知识的传承、实践理性的升华、实践策略的改善、实践智慧的生成了四个方面构建目标体系。从师范生技能学习和技能运用两方面分析了实践教学的内容体系。从思想观念、实践计划、教学方式、反思性教学三个方面提出了实践教学的策略。从评价指标、评价过程、评价方法三方面研究了实践教学的评价体系。从规章制度、基地建设、导师培养三个方面完善了实践教学的管理。
　　第五部分是结论与反思。对本论文的研究做结论,反思了不足之处。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

引言

1绪论

1.1选题缘由

1.2研究意义

1.3研究综述

1.4研究方法

2概述

2.1全日制教育硕士实践教学内涵的界定

2.2全日制教育硕士实践教学的功能

2.3全日制教育硕士实践教学的形式

2.4全日制教育硕士实践教学的理论基础

3（生物）全日制教育硕士实践教学现状调查

3.1调查目的

3.2调查方法和对象

3.3调查结果及分析

3.4实践教学存在的问题分析

4（生物）全日制教育硕士实践教学体系构想

4.1实践教学的目标

4.2实践教学的内容

4.3实践教学的策略

4.4实践教学的评价

4.5实践教学的管理

5结论与反思

5.1结论

5.2反思

结束语

参考文献

致谢