“语伴模式”在对外汉语修辞教学中的应用研究

摘要

近些年,在对外汉语修辞教学方面的研究表现在以下几个方面:探讨了对外汉语修辞教学在对外汉语教学中重要性及必要性;阐述了对外汉语修辞教学与本民族汉语教学中修辞教学的差异性;论述了对外汉语修辞教学与文化的特殊关系;提出了对外汉语修辞教学的内容及策略。从这些研究成果看,对外汉语修辞教学法的探讨还很不充分,因此我们亟需对此进行深入的研究,以便于对外汉语修辞课程的顺利开展和促进留学生交际能力的快速提升。
　　本文依据话语修辞理论,提出了修辞教学内容的确定原则,并对相应的修辞教学内容进行了概述。依据建构主义理论,设计了以语境创设为主、语伴互助为辅的语伴教学模式,并对其应用于对外汉语修辞教学中的操作步骤和操作方法进行了详细的介绍,在听、说、读、写各课型中展开了具体讨论,希望对对外汉语修辞教学相关方面有所帮助。文章共分为五章:第一章为绪论部分,介绍和说明了相关的研究背景、研究意义和方法,并对文中出现的有关术语作出了解释。第二章为研究综述部分,主要针对现代汉语修辞学、对外汉语修辞学和对外汉语修辞教学研究的理论成果进行了归纳总结,阐述了语伴模式应用于对外汉语修辞教学的可能性和必要性。第三章的内容包括以下五个方面:一是语伴模式的来源;二是总结了语伴模式语境性、互补性以及语伴角色多重性的三大特点;三是分析了语伴模式的操作步骤,针对其教学目标、评价方法以及教学活动的安排等进行了详细论述;四是对语伴的组成以及对学生、教师的要求和课堂上的操作环节做出了详细说明;五是对一定的修辞内容如何结合到听、说、读、写不同的课型中进行讲解以及如何创设语境提出了相关策略和建议。第四章将语伴模式与情景教学法进行了比较研究,依据实用性、民族性、难易适度性、相关性四个原则确定了对外汉语修辞教学的内容,从语音修辞、词汇修辞、句式修辞、辞格修辞、语体修辞、语篇修辞和言语行为修辞等方面着手,进行了简要概述。最后以“十一五”国家级规划教材《发展汉语》为依据,结合听、说、读、写不同的课型,分别举例加以说明,并在此基础上总结了语伴模式所具有的优越性。第五章是本文的结语部分,总结了本研究的主要观点、不足和期望。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 绪 论

一、研究的背景

二、研究的意义及方法

三、主要术语的解释

第二章 相关的研究综述

一、现代汉语修辞研究现状

二、对外汉语修辞研究现状

三、对外汉语修辞教学研究现状

四、语伴模式应用于对外汉语修辞教学的可能性及必要性

第三章 语伴模式

一、“语伴模式”的来源及现状

二、语伴模式的特点

三、语伴模式的操作步骤

四、语伴模式的具体操作方法

第四章 语伴模式与对外汉语修辞教学

一、语伴模式与情景教学法

二、语伴模式应用于对外汉语修辞教学的内容

三、语伴模式在听说读写课型中的具体应用

四、语伴模式在对外汉语修辞教学中的应用小结

第五章 结 语

参考文献

致谢