小学语文教师教学经验调查与审视

摘要

小学语文已进行了十多年的课程改革，全国各地也涌现出一大批名校、名师，各式各样的教学经验交流和名目繁多的教学经验介绍如火如荼进行，呈现出百花齐放的局面。笔者作为一名小学语文教师，回顾几年的成长历程，环境的改变也促使自身的教学观念发生变化，审视日常语文教学，怎样的语文教学经验真正对学生有价值，让教师在自身专业发展中受益。
　　教学经验是教师专业成长的基础，它不仅影响着教师的日常教育教学行为，而且在教师接受外界信息时起着过滤作用，但是并非所有的教学经验都有其合理性和价值。在日常教学实践中，由于每个人观念、经历的差异，身处不同阶段的教师、城乡教师的教学经验也有很大的差异。我们该如何看待他人或自己的教学经验，如何对这些教学经验进行理性分析，最终促进教师专业水平的提升。
　　本研究选取市直、城郊、山区三所学校一线语文教师为研究对象，通过日常观察、调查问卷、访谈等方式研究小学语文教师的教学经验现状，通过归类、对比等方式分析学校之间、城乡之间小学语文教师教学经验的差异，探求小学语文教师的不同教学观念并分析其价值取向，最终提出解决策略，促使教育经验更好促进小学语文教师的专业发展，更好指导日常教学行为，丰富完善教学经验。
　　全文共分为五部分，第一部分是导论部分，论述选题的缘由、选题的理论依据和实践意义、国内外相关研究的综述，了解此问题的研究成果以及研究中所存在的不足，找出本文的立论依据。第二部分论述教学经验的内涵、特征，对积极教学经验和消极教学经验有一个清晰的定位，为研究日常实践中的小学语文教师教学经验找到立论依据。第三部分运用观察法、问卷调查法、访谈法，从教师的日常言行、个人规划、课堂反馈等方面数据，对小学语文教师教学经验进行研究。第四部分对教学经验进行归类，抽离其教学观念并分析其价值取向。第五部分对存在问题提出相应的可操作性策略，促进教师专业发展。

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中文摘要

英文摘要

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导论

（一）研究缘起

（二）研究目的及意义

（三）研究现状

（四）研究方法

一、教学经验的内涵及分类

（一）教学经验的内涵

（二）与教学经验相关概念辨析

（三）教学经验的分类

二、小学语文教师教学经验实证调查

（一）研究设计和说明

（二）学校教师基本情况

（三）调查结果分析

三、小学语文教师教学经验的审视

（一）小学语文教师的教学观念及其价值取向

（二）小学语文教师的学生观及其价值取向

（三）小学语文教师对待自身专业发展的态度

（四）学校对小学语文教师的的影响

四、小学语文教师教学经验的提升策略

（一）小学语文教师教学经验的自我提升

（二）学校积极营造小学语文教师教学经验交流与共享的氛围

（三）教育管理部门应为提升小学语文教师教学经验提供政策保障

结束语

参考文献

附录

致谢