初中地理绿色课堂构建研究

摘要

新课程理念对课堂教学提出了新的要求，构建以人的全面发展为核心，将科学教育与人文教育相融合的“绿色课堂”是符合新课程理念的最佳选择。本文在对绿色教育相关理论与文献进行深入研读与整理的基础上，以诸城市繁华初级中学初一地理课堂为例，采用问卷调查、教师访谈、案例分析等方法，分析绿色课堂发展的现状、存在的问题及其成因，探索绿色课堂构建的措施，评析绿色课堂构建的成效，旨在为初中地理教师贯彻绿色教育、建构绿色课堂提供理论和实践参考。本文既是对小学绿色课堂研究的一种延续，也丰富和完善了初中地理绿色课堂研究的理论和实践体系。
　　论文从五个层面提出了构建地理绿色课堂的具体措施。其中，绿色教学内容的设计从课程资源，理解、欣赏与运用知识，知识网络三方面进行论述；绿色课堂氛围的形成从教师激情的保持、学生情绪安全感的获得、学生自信心的满足三方面进行论述；绿色教学方式的选择从怎样实现自主学习和合作学习两方面进行论述；绿色课堂评价的开展从激励评价为主，评价标准多元化，评价方法多元化，评价主体多元化四方面进行论述；绿色教育者的成长从要做一个积极向上、善于学习、善于交流、善于反思的教育者等方面进行论述。论文以笔者的教学实践为依托，对湘教版初中地理七年级上册中的典型案例从绿色课堂设计视角进行了深入分析，并从学生地理学习兴趣的提升、地理课堂氛围的改善、学生成绩的取得、教师成绩的取得、教师成就感的获得五个方面对FH初中初一级部地理绿色课堂的构建进行了效果分析。通过前后教学成效的对比，进一步证实绿色课堂的构建有利于科学教育与人文教育的融合，有利于人的全面发展，符合现代教育理念，是一种具有绿色生机、鲜活灵性的可持续发展性课堂。

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一、绪论

（一）选题背景

（二）研究意义

（三）绿色课堂研究综述

（四）研究方法

（五）研究内容和创新点

二、初中地理绿色课堂的现状调查与分析

（一）初中地理学科构建绿色课堂的优势

（二）调查对象的选择

（三）调查过程

（四）调查结果的统计分析

（五）初中地理绿色课堂的现状特点与成因分析

三、初中地理绿色课堂的构建

（一）绿色教学内容

（二）绿色课堂氛围

（三）绿色教学方式

（四）绿色课堂评价

（五）绿色教育者

四、构建初中地理绿色课堂的效果与反思

（一）效果分析

（二）反思总结

五、结论与展望

（一）调查结果

（二）原因分析

（三）构建措施

（四）效果分析

（五）绿色展望

参考文献

附录

致谢