绘本在小学语文阅读教学中的辅助性应用探究

摘要

随着新课程改革的深入发展，语文学科的阅读教学理念也在不断调整，阅读教学方式和策略在不断探索中出现了各种创新。小学阶段作为基础教育的开端，是学生学习语言、发展思维、提高能力的关键阶段。阅读教学是学生获取这些能力的重要途径，阅读材料的选择对小学阶段的阅读教学而言是前提和关键。新课改之后，有研究者和一线教师在重视教材阅读的基础上，对辅助性阅读教学资源展开了多向度探索、挖掘，一些优质的绘本阅读资料进入他们的研究和实践视野，这些绘本资料对丰富小学阅读教学资源，提高小学生的阅读兴趣、阅读能力有积极的影响，有利于为他们今后的学习打下坚实的基础。小学阶段的学生由于神经系统的发育尚未完成，注意力集中时间较短，自觉性较差。从生理发展特点来看，小学生的感知较为模糊，带有一定的随意性；从认知发展规律来看，他们的形象思维能力高于抽象思维能力，对图像更为敏感。加上识字数量有限，在传统的阅读活动中，小学生的阅读行为多表现出兴趣较低，缺乏耐心，对文本的理解较为浅显，感悟不够到位等特点。绘本这种针对提高小学生的阅读兴趣和理解能力的书籍表现形式，具有语言简洁、图画生动、意向鲜明的特点，使小学生在理解图画的基础上进行阅读，更容易产生情感的共鸣，日渐成为最受欢迎的辅助性阅读资料之一。考察目前绘本在小学阅读教学中的运用现状，虽然有一定的成绩、实效，但还是存在许多问题，比如大多数人对绘本概念的理解仍然较为片面，对绘本的性质和作用存在误解和质疑；绘本在实际阅读教学中的应用缺乏一定的计划和指导，教师在绘本阅读教学的观念、选材、教学方式上存在误区等等，导致绘本的作用和价值难以得到正常的发挥。
　　本研究在遵循新课改教学理念的基础上，首先对绘本的概念、种类、特点、发展历程等方面进行细致地梳理，归纳不同时代背景下的绘本发展特点和主要代表作品。其次通过分析绘本和小学语文阅读教学的关系，总结绘本阅读教学的重要价值意义。针对小学绘本阅读教学存在的问题，在充分考虑小学生的心理、生理特点和实际阅读兴趣、阅读需求的基础上，推荐适合不同学段学生阅读，对培养小学生能力发展有积极作用的优秀绘本作品。再次从绘本的选择和教学两个维度提出应用绘本辅助小学语文阅读教学的基本原则。最后在相关原则的指导下，从教师、学生、学校、家长四个方面出发，针对性的提出应用绘本辅助阅读教学，提高小学生阅读兴趣和阅读能力的具体策略。

目录

声明

绪论

第一章 绘本概述

第一节 绘本的概念

第二节 绘本的性质与特点

第三节 绘本的类型

第四节 绘本的发展历程

第二章 绘本与小学语文阅读教学

第一节 当前阅读教学现状分析

第二节 绘本与小学语文阅读教学

第三节 绘本的小学教学实践运用及存在问题

第三章 小学语文教学应用绘本的原则

第一节 绘本选择的原则

第二节 绘本教学的原则

第四章 小学语文教学应用绘本的策略

第一节 教师：绘本教学的辅助与引导

第二节 学生：绘本教学的主体和核心

第三节 学校：绘本教学的条件保障

第四节 家长：绘本教学的扩展帮助

结语

参考文献

附录

致谢