2016年《快乐汉语》节目的教学分析

摘要

近年来，电视汉语教学节目的出现成为了一种新颖的对外汉语教学方式，它突破了传统课堂汉语教学的局限性，作为传统课堂汉语教学的辅助手段，深受海内外广大汉语学习者的欢迎和喜爱。其中中央电视台第四套的《快乐汉语》节目最有代表性。
　　本文选取2016年的《快乐汉语》节目为研究对象，主要是针对节目进行教学分析。论文按照课堂教学的分析方式，从教学设计、教学内容和教学步骤三个方面对节目进行了系统的教学分析。首先,对节目从主题字的选择、教学环境设计和教学参与人员设置三个方面进行了教学设计的分析；其次，通过对2016年48期节目教学内容涉及的主要元素进行统计和梳理，发现《快乐汉语》节目教学内容的主要特点是：趣味性强和文化元素丰富。再次，对《快乐汉语》节目的四个教学步骤：主题字导入、知识大普及、来龙去脉和随堂大测验环节进行了具体分析，研究了《快乐汉语》节目是如何进行教学的。最后，针对节目编排设计的不足提出建设性意见：统一教学难度、完善配套教材、提高观众互动性。并且从中得到启发，把电视汉语教学的优势运用到传统课堂汉语教学中去，寓教于乐，以便更好地进行汉语教学和传播中国文化。

目录

声明

绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）《快乐汉语》节目概述

一、《快乐汉语》节目的教学分析

（一）《快乐汉语》教学设计分析

1.主题字的选择

2.教学环境设计

3.教学参与人员设置

（二）《快乐汉语》教学内容分析

1.趣味性强

2.文化元素丰富

（三）《快乐汉语》教学步骤分析

1.主题字导入

2.知识大普及

3.来龙去脉

4.随堂大测验

二、《快乐汉语》节目的建议和启示

（一）建议

1.统一教学难度

2.完善配套教材

3.提高观众互动性

（二）启示

1.电视汉语教学对传统课堂汉语教学的多方面突破

2.电视汉语教学可以作为传统课堂汉语教学的辅助手段

3.寓教于乐

结语

参考文献

附录

致谢