初中思想品德课情感态度价值观目标的教学实现研究

摘要

第八次基础教育课程改革推行后，在颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中将情感态度价值观目标设为优先实施目标，但在实际的初中思想品德课教学中并未很好地贯彻和落实，反而成为薄弱环节。
　　以此为背景，本课题对初中思想品德教学中情感态度价值观目标的教学实现进行了研究。研究内容分为五部分：
　　第一部分：情感态度价值观目标的概述，包括情感态度价值观目标的提出、目标中的相关概念、情感态度价值观目标与知识目标和能力目标的关系三部分。
　　第二部分：思想品德课情感态度价值观目标确立的必要性，分别从社会发展、教育本质、学生发展、课程性质、转变应试教育几个方面分析说明。
　　第三部分：思想品德课情感态度价值观目标实现过程中存在的主要问题，分别从教师认知、教学实施、课程开发、师生关系、评价体系等方面分析。
　　第四部分：思想品德课情感态度价值观目标的教学实现，包括建构良好的教学环境、建立新型的师生关系、开发多样的教学资源、组织目标明确的课堂教学。
　　第五部分：思想品德课情感态度价值观目标的评价，包括其目的、原则、方法三个方面。
　　本次课题由于缺乏充足的理论研究、实地考察、实践验证等原因，研究尚存不足，还需在今后的学习和研究中不断完善。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

引言

第1章 情感态度价值观目标的概述

1.1情感态度价值观目标的提出

1.2情感态度价值观中的相关概念

1.3情感态度价值观目标的内容

1.4情感态度价值观目标与知识目标、能力目标的关系

第2章 思想品德课情感态度价值观目标确立的必要性

2.1满足新时期社会发展的需求

2.2符合教育本质的内在要求

2.3促进初中学生的全面发展

2.4体现思想品德课的课程性质

2.5推动向素质教育转变

第3章 思想品德课情感态度价值观目标实现中存在的问题及原因

3.1教师认知不足，偏离教育方向

3.2教学实施不当，影响目标的达成

3.3课程开发不足，限制教学资源的利用

3.4传统师生关系，忽视学生的学习主体性

3.5缺乏合理评价，削弱评价的促进功能

第4章 思想品德课情感态度价值观目标的实现

4.1建构良好的教学环境

4.2建立新型的师生关系

4.3开发多样的教学资源

4.4组织目标明确的课堂教学

4.5拓展丰富的教育活动

第5章 思想品德课情感态度价值观目标实现的评价

5.1评价的目的

5.2评价的原则

5.3评价的方法

结论

参考文献

致谢

声明