小学四年级视觉阅读训练系统的设计及应用研究

摘要

当今社会正处于信息科技高速发展的时代，传统的阅读方式越来越难以负荷时下仍处于增长状态的超额信息量，如何快速有效的获取自身所需要的信息成为迫在眉睫的问题。二战以来，视觉阅读在国外得到了很大的发展，不仅开设了有关视觉阅读的课程和学校，也培养了大批的速读人才。19世纪之后我国也逐步开始视觉阅读的研究，进行了许多探索了和实践，发展非常迅速，也取得了一定的成果。本研究通过对银川市四年级学生的阅读现状进行调查，发现在小学四年级阶段，学生的阅读能力需要提高，阅读方式需要改善。视觉阅读作为一种“眼脑直映”式的科学运用眼力和脑力的阅读方法，将这种高效的阅读方法运用到小学课堂中，发挥其优势，势必会对学生的阅读能力提升和阅读方式转变产生很大的积极影响。
　　本研究在以往研究的基础上，依据视觉阅读生理学、心理学和语言学的理论基础，结合小学四年级学生的心智特点，以构成视觉阅读能力的要素和影响视觉阅读的因素为出发点，设计开发了视觉阅读训练系统，利用信息技术的手段在小学四年级开展视觉阅读教学实践，旨在探讨视觉阅读训练对其阅读效率的提升作用，并且对实践过程进行反思，提出建议。
　　本研究采用自然实验法，选取小学四年级两个语文成绩接近的班级，按是否参加视觉阅读训练将其随机指定为实验班和对照班，因变量为阅读速度与理解记忆率，结果表明实验班在经过视觉阅读训练后，学生的阅读速度和理解记忆率都得到了显著提升。最后得出结论:①视觉阅读训练系统的应用效果非常明显，达到了预期的目标。②视觉阅读训练给学生带来了深远的影响，表现为视觉阅读训练改善了学生的阅读习惯，提高了阅读效率;激发了学生的阅读兴趣，提升了阅读量;提高了学生的专注力和记忆力;提高了学生的综合能力。③视觉阅读训练与学校课程的有效结合促进了学校的教育教学。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 新课程标准对阅读的要求

1．1．2 信息化社会来临

1．1．3 读图时代的来临

1．2 核心概念界定

1．2．1 阅读

1．2．2 视觉阅读

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究目的及意义

1．4．1 研究目的

1．4．2 研究意义

1．5 研究内容及方法

1．5．1 研究内容

1．5．2 研究方法

1．6 研究的创新之处

第二章 小学四年级视觉阅读训练系统的设计

2．1 视觉阅读训练系统设计的必要性

2．1．1 小学四年级学生阅读现状

2．1．2 视觉阅读的优势

2．1．3 对视觉阅读的错误认识

2．2 视觉阅读训练系统设计的依据

2．2．1 视觉阅读的理论基础

2．2．2 小学四年级学生的心智特点

2．2．3 构成视觉阅读能力的要素

2．2．4 影响视觉阅读的因素

2．3 视觉阅读训练系统设计的内容

2．3．1 呼吸训练

2．3．2 视觉机能训练

2．3．3 节奏训练

2．3．4 文章训练

2．3．5 趣味训练

2．4 视觉阅读训练系统的呈现

2．4．1 登陆界面的实现

2．4．2 系统模块的设计

2．4．3 训练内容的呈现

第三章 小学四年级视觉阅读训练系统的应用

3．1 视觉阅读训练系统应用思路

3．1．1 实践对象

3．1．2 实践时间

3．1．3 实践方法

3．2 视觉阅读训练教学实践方案

3．2．1 视觉阅读训练的目标

3．2．2 视觉阅读训练的原则

3．2．3 视觉阅读训练的课程框架

3．2．4 视觉阅读训练的教学策略

3．2．5 视觉阅读训练的教学评价

3．3 视觉阅读训练的教学实践过程

3．3．1．训练前测

3．3．2．训练过程

3．3．3．训练后测

第四章 小学四年级视觉阅读训练系统的应用效果

4．1 实验结果分析

4．1．1 训练前实验班与对照班的阅读指标比照

4．1．2 训练后实验班与对照班的阅读指标比照

4．1．3 实验班学生训练前后阅读指标比照

4．1．4 实验班学生训练过程中阅读指标的发展变化

4．2 视觉阅读训练对学生的影响

4．2．1 改善了学生的阅读习惯，提高了阅读效率

4．2．2 激发了学生的阅读兴趣，提升了阅读量

4．2．3 提高了学生的专注力和记忆力

4．2．4 提高了学生的综合能力

4．3 老师、学生对视觉阅读的评价

4．3．1 老师对视觉阅读训练的态度

4．3．2 实验班学生训练后的感受

第五章 结论与反思

5．1 研究结论

5．2 对本研究中存在问题的思考

5．3 对今后视觉阅读实践的建议

参考文献

附录

致谢

个人简介及论文发表情况