“创客空间”在小学创客教育的推进策略与实践研究——以西夏区某小学为例

摘要

创客教育作为近年来兴起的新事物，逐渐被人们所熟知。它是随同创客运动不断发展而孕育产生的，它不但改变着传统的学习模式，而且对于教学效果的提高也起着至关重要的作用，慢慢地引起人们的高度重视。随着创客教育在社会、初高等学校中紧锣密鼓地开展，它也为培育学生们的实践创新能力提供了新的指引。同时，创客教育的开展需要与此适合的创客空间作为平台，可是目前存在的问题是缺少适合开展创客教育的创客空间，阻碍创客教育的发展进程是因为没有适合的创客空间和单一的教学模式。因此，如何有效利用创客空间开展创客教育，如何能让创客教育提高中小学的教学效果和质量，并培养孩子们的创新思维是大家面临的重要问题之一。针对以上问题，笔者进行了详尽的研究。本文首先进行了相关概念界定及相关理论基础的分析，提出了本研究的理论支撑。接着采用问卷调查、创客潜能心理测评软件和理论分析相结合的方法，以银川市西夏区某小学为具体的研究对象，了解学生对于创客空间及创客教育的认识程度。与此同时，笔者也有幸参与了北京启兴创客团队为西夏区三小搭建创客教育平台的工作，在本文中也论述了其具体的搭建方案。其次，本文提出了创客空间在小学创客教育的推进策略，分别从四个方面具体展开论述，最后，在西夏区某小学搭建完成的创客空间中进行创客教育的实施，并进行相应的教学评价。

目录

声明

摘要

第一章绪论

1．1研究背景

1．1．1《2017年地平线报告(基础教育版)》的新要求

1．1．2新时代背景下知识社会对创新型人才的呼吁

1．1．3 21世纪核心素养的要求

1．1．4技术的发展与普及为创客教育的实施提供了可能

1．2研究的目的及意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3研究的内容及方法

1．3．1研究内容

1．3．2研究方法

1．4国内外研究现状

1．4．1国内外关于创客教育定义的研究综述

1．4．2国内外关于创客教育培养目标研究综述

1．4．3国内外关于创客空间的相关研究

第二章 相关理论基础

2．1研究的理论依据

2．1．1认知建构主义理论

2．1．2建造主义理论

2．1．3杜威“做中学”理论

2．1．4情境学习理论

2．2相关概念界定

2．2．1创客与创客空间概念

2．2．2创客教育概念

2．2．3 STEAM教育概念界定

第三章创客空间与创客教育在学校中的调查分析

3．1调查设计

3．1．1调查目的

3．1．2调查对象

3．1．3调查工具

3．1．4调查实施

3．2调查结果与及数据分析

3．2．1全校及各年级的数据分布情况

3．2．2针对各对应类别学科的学生结构进行分析

3．2．3存在的问题以及解决策略

第四章“多元创客教育平台”在西夏区某小学的搭建方案

4．1搭建多元创客教育平台的理念及政策支撑

4．1．1学校教育理念的转型

4．1．2政策及课题经费的支持

4．1．3研究团队和课题团队的支持

4．2学校逸夫楼设计规划方案

4．2．1整体装修规划

4．2．2楼层规划

4．2．3安全措施

4．3学习环境建设

4．3．1空间建设理念

4．3．2空间布局设计

4．3．3软硬件设施

第五章“创客空间”在小学创客教育的推进策略

5．1用创客空间推进多样化创客教学形式的实施

5．1．1以年级为准的创客教学形式

5．1．2以班级为单位的教学形式

5．1．3以兴趣小组形式的教学形式

5．2用创客空间推进STEAM教育的开展

5．2．1创客空间的科学探究

5．2．2创客空间的结构搭建

5．2．3．创客空间的实物制造类

5．2．4创客空间的文化艺术

5．3用创客空间促进各学科间的融合

5．4用创客空间推进传统学习模式的转变

第六章“创客空间”在小学创客教育中的实施

6．1创客空间的3D打印课程实施情况

6．1．1教学对象及目标

6．1．2 3D打印课程的内容

6．1．3 3D打印课程实施

6．2 Scratch编程课程实施

6．2．1教学目标

6．2．2教学内容与学习者分析

6．2．3教学活动实施

6．2．4教学评价

6．3基于机器人的小学几何课程实施

6．3．1教学目标

6．3．2教学内容与学习者分析

6．3．3教学活动准备

6．3．4教学活动实施及效果分析

7．1结论

7．2研究展望

参考文献

附录

致谢

个人简介