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声明
一、引言
(一)理论意义
(二)现实意义
二、康德自由思想产生的背景
(一)康德的生平与社会背景
(二)康德自由思想的渊源
三、康德自由思想的基本内容
(一)自由与必然
1.自由与必然分别存在于理智世界与现象世界
2.先验自由与第三个二律背反
3.自由与必然对立的解决使人的自由成为可能
(二)自由与意志
1.任意意志的自由是假自由
2.自由意志是善的意志
3.自由是行为主体意志的自我规律
(三)自由与责任
1.责任是自由存在和自由选择的必然结果
2.责任就是由于尊重规律而产生的行为必要性
3.责任是对道德规律的敬重和爱好的摆脱,是人获得自由的前提
(四)自由与道德
1.自由是一切道德规律的最高根据和出发点
2.自由是道德规律的存在理由,道德规律是自由的认识理由
3.意志自律是一切道德规律所依据的唯一原理,也是道德的最高原理
(五)自由与理性
1.自由是人的理性行为能力
2. 自由是理性存在者的自我立法
3.自由是理性者的意志自律
四、康德的自由思想对教育的启示
(一)教育应启发人们正确认识自由
1.自由是人特有的权力,是人的类本性
2.自由是对必然的认识和超越
3.教育应引导人超越必然到达自由的境地
(二)教育应引导人们形成纪律意识
1.教育应引导人们认识自由与纪律的关系
2.教育应引导人们从纪律中寻找自由
3.教育应引导人们自律
(三)教育应培养人们对自由的责任感
1.教育应引导人们认清自由与责任的关系
2.教育应培养人们对自由的责任意识
3.要使人的行为不仅合乎责任,而且要出于责任
(四)教育应培养人们对自由的道德感
1.教育应引导人们认清自由与道德的关系
2.道德教育要突显人的道德主体性
3.道德教育是自由的教育
(五)教育应引导人们追求理性自由
1.教育应引导人们认清自由与理性的关系
2.理性自由需要理性教育
3.理性自由是教育追求的最高自由境界
五、结语
参考文献
攻读硕士研究生期间发表的学术论文
致谢
内蒙古师范大学;