情境教学在《法律护我成长》课中的应用探究

摘要

随着素质教育和新课程改革的逐渐开展,以及课程标准的实施,教学方法也必须进行相应的变革,情境教学就此成为主要教学方法之一。情境教学,就是要将学生带入现场,深入角色进行感知、学习。它以丰富多彩的形式,使得这些枯燥乏味的理论性内容一目了然,表象鲜明而准确,从而让学生领悟并内化为法律素质。本文依据全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》的精神,首先介绍了情境教学的产生发展、概念和特点,从新课程标准、教学内容及教材和学生特点三方面阐述了《法律护我成长》课中运用情境教学的可行性和必要性。遵循运用情境教学的原则,结合初中思想教育现状,对《法律护我成长》课中运用情境教学的实施过程、意义及存在的问题进行了初步的探究,以此促进情境教学更好的开展。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、情境教学简介

(一)情境教学的产生与发展

(二)情境教学的内涵

(三)情境教学的特点

1.形象逼真

2.情切意远

3.趣味浓厚

二、 《法律护我成长》课运用情境教学的实践与思考

(一)本课运用情境教学的可行性和必要性

1.全日制义务教育《思想品德课程标准》为情境教学的运用提供了依据

2.本课教学内容及教材的呈现方式为实施情境教学提供了可行性

3.情境教学适合初中生认知规律及特点

(二)本课运用情境教学遵循的原则

1.诱发主动性原则

2.贴近性原则

3.真实性原则

4.灵活性原则

5.实践性原则

三、 《法律护我成长》课运用情境教学的实施过程

(一)创设情境,激发学习兴趣

(二)凭借情境,丰富情感体验

(三)融入情境,体验自我保护

(四)导出情境,形成法律素质

四、 《法律护我成长》课运用情境教学的思考

(一)本课实施情境教学的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解

2.有利于促进学生的认知发展

3.有利于增强学生的参与感,丰富学生的情感体验

4.有利于增强教学实效性、提高教学质量

(二)实施情境教学需要注意的问题

1.教学情境的创设要结合教学目标和教学内容

2.教学情境的创设要有价值、有实效

3.教学情境的创设形式避免走向单一化

(三)运用情境教学,提高教学效果的建议

1.提高教师综合素质

2.确立学生主体性地位

3.教学内容紧扣教学目标、突出重点

4.教学模式倡导自主探究、开放式学习

结束语

参考文献

致谢