小学中高年级学生感知的婚姻冲突与心理健康的关系研究

摘要

小学4-6年级阶段是一个人身心发展的重要时期，这一阶段的心理健康状况可以影响到其学习、身体健康乃至一生的发展。小学中高年级学生的发展受家庭、社会、学校等环境的影响，而家庭是小学中高年级学生成长的第一环境，是小学中高年级学生发展的基础和主要场所，家庭环境对小学中高年级学生的发展有着不可估量的作用，是其他影响因素不能替代的。家庭中的父母关系是维护家庭和谐与确保家庭生活质量的基石，因而被认为是家庭关系是各个子系统中对小学中高年级学生影响最大的因素，父母双方的消极关系即“婚姻冲突”会对小学中高年级学生的发展产生巨大的负面作用。大量的研究数据表明，父母之间的冲突容易让小学中高年级学生变得敏感多疑、偏执、自卑、焦虑、敌意，容易使小学中高年级学生产生不安全感，进而影响其心理健康。当家庭中的夫妻双方发生冲突时，不同的人对冲突有不同的编码，其中受伤害最大的是小学中高年级学生。因此，本研究站在小学中高年级学生的立场，研究他们感知到的婚姻冲突与其心理健康的关系是必要的。
　　本研究采用父母冲突小学中高年级学生知觉量表(Children'sPerceptionofInterparentalConflictScale，CPIC)、心理健康诊断测验(MHT)分别对北京市一所市区小学以及邯郸市两所农村小学的四、五、六年级小学中高年级学生进行调查，考察小学高年级学生感知的婚姻冲突与其心理健康的关系。研究发现:
　　1、小学中高年级学生在婚姻冲突中感知最多的是应对效能感、认知威胁和自我归因。
　　2、婚姻冲突的性别差异、是否独生子女上的差异不显著。
　　3、婚姻冲突的城乡差异、年级差异、父母受教育程度上的差异显著。
　　4、小学中高年级学生的心理健康水平基本上处于良好的状态，但还是有一部分学生存在心理问题，其中存在问题最多的方面是学习焦虑。
　　5、心理健康的是否独生子女上的差异、城乡差异不显著。
　　6、心理健康的性别差异、父母受教育程度上的差异、年级差异显著。
　　7、婚姻冲突多个维度与心理健康呈显著相关。
　　8、婚姻冲突多个维度对心理健康有显著预测作用，主要表现在:
　　认知威胁、冲突内容、自我归因对小学中高年级学生的学习焦虑有显著预测作用;
　　冲突内容、冲突解决对小学中高年级学生的对人焦虑有显著预测作用;
　　认知威胁、自我归因对小学中高年级学生的自责倾向有显著预测作用;
　　认知威胁、冲突强度对小学中高年级学生的过敏倾向有显著预测作用;
　　认知威胁对小学中高年级学生的身体症状有显著的预测作用。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 婚姻冲突概述

1．1．1 婚姻冲突

1．1．2 婚姻冲突的维度

1．1．3 婚姻冲突的相关理论

1．1．4 婚姻冲突的测量方法

1．1．5 婚姻冲突的以往研究

1．2 心理健康概述

1．2．1 心理健康的定义

1．2．2 心理健康的标准

1．2．3 小学生心理健康的影响因素

1．2．4 小学生心理健康的相关研究

1．3 婚姻冲突与心理健康关系的以往研究

2 选题的必要性与研究意义

2．1 选题的必要性

2．2 本研究拟探讨的问题

2．3 研究意义

2．3．1 理论意义

2．3．2 实践意义

3 研究设计

3．1 研究目的

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 婚姻冲突的测量

3．3．2 心理健康的测量

3．4 研究过程

3．5 数据处理

4 研究结果与分析

4．1 小学中高年级学生所感知的婚姻冲突的特点

4．1．1 小学中高年级学生所感知的婚姻冲突的总体情况

4．1．2 小学中高年级学生感知的婚姻冲突的性别差异

4．1．3 小学中高年级学生感知的婚姻冲突在是否是独生子女上的差异

4．1．4 小学中高年级学生感知的婚姻冲突的城乡差异

4．1．5 小学中高年级学生感知的婚姻冲突的年级差异

4．1．6 小学中高年级学生感知的婚姻冲突在父母受教育程度上的差异

4．2 小学中高年级学生的心理健康特点

4．2．1 小学中高年级学生的心理健康的总体状况

4．2．2 小学中高年级学生的心理健康的总体状况

4．2．3 小学中高年级学生心理健康各维度得分＞8的分布情况

4．2．4 小学中高年级学生心理健康各维度上的性别差异

4．2．5 小学中高年级学生是否是独生子女在心理健康各维度上的得分情况

4．2．6 小学中高年级学生在心理健康各维度上的城乡差异

4．2．7 小学中高年级学生在心理健康各维度上的年级差异

4．2．8 小学中高年级学生其父母的受教育程度在心理健康各维度上的差异

4．3 婚姻冲突与心理健康的相关

4．4 婚姻冲突对心理健康各维度的回归分析

4．4．1 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的学习焦虑为结果变量进行逐步回归分析

4．4．2 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的对人焦虑为结果变量进行逐步回归分析

4．4．3 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的自责倾向为结果变量进行逐步回归分析

4．4．4 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的过敏倾向为结果变量进行逐步回归分析

4．4．5 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的身体症状为结果变量进行逐步回归分析

4．4．6 以婚姻冲突各维度为预测变量、心理健康的冲动倾向为结果变量进行逐步回归分析

5 分析与讨论

5．1 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突的特点

5．1．1 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突的总体情况

5．1．2 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突的性别差异

5．1．3 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突在是否独生子女上的差异

5．1．4 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突的城乡差异

5．1．5 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突的年级差异

5．1．6 小学中高年级学生感知到的婚姻冲突在父母受教育程度上的差异

5．2 小学中高年级学生的心理健康的特点

5．2．1 小学中高年级学生的心理健康总体特点

5．2．2 小学中高年级学生心理健康状况的性别差异

5．2．3 小学中高年级学生心理健康状况在是否独生子女上的差异

5．2．4 小学中高年级学生心理健康状况的城乡差异

5．2．5 小学中高年级学生心理健康状况的年级差异

5．2．6 小学中高年级学生心理健康状况在父母受教育程度上的差异

5．3 小学中高年级学生感知的婚姻冲突与其心理健康的关系

6 结论

7 建议

8 研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢