试论小学生心理健康的源头活水——以小学中高年级学生为例

摘要

小学生心理健康教育最有效的做法并不是心理健康咨询专家或人员开展咨询调查,做出问题诊断,采取医治措施,而是所有小学学科教师,包括心理健康教育课程老师,结合学科教学,发掘人文和科学精神,引导学生在掌握学科知识的同时,领悟和吸取人文和科学精神,净化心灵,升华思想,让学科教材的人文思想和科学精神化为心理健康的源头活水,源源不断的注入与涵养学生的心灵。本文借助朱熹《观书有感》,用打比方的手法,分析小学中高年级学生的心理特点和存在的心理问题,剖析教育失误所在,在此基础上提出小学全员学科教师都应同时肩负心理健康教育职责建议。