幼师生学习倦怠的现状调查——以内蒙古民族幼儿师范学校为例

摘要

20世纪80年代，有关倦怠的研究从西方引入我国。随着我国教育体制的改革，有关学生学习倦怠的研究工作也逐步展开，特别是近几年成为研究者密切关注的研究课题。鄂尔多斯市教育发展的速度与其经济发展的速度严重脱节，教育教学质量亟待进一步的提高，近年来学生学习倦怠问题在鄂尔多斯市各级各类学校较之以往表现更加突出。基于此，针对内蒙古民族幼儿师范学校学生展开本文研究，力求在已有理论和实证研究的基础上，切实可行的提出具体改进措施，以提高学生学习能力和学校教育教学质量。
　　本研究是在借鉴国内外学习倦怠相关研究和总结自己教学经验的基础上，主要采用问卷调查法和访谈法对内蒙古民族幼儿师范学生学习倦怠的现状进行调查，并深入剖析其具体影响因素，最终提出降低或改善内蒙古民族幼儿师范学校学生学习倦怠的有效应对策略。同时希望这些措施能够为其它幼儿师范学校的教育管理工作起到一定的借鉴作用。
　　内蒙古民族幼儿师范学校学生学习倦怠的研究结果如下:
　　1.内蒙古民族幼儿师范学校学生中存在着一定程度的学习倦怠，不容忽视。
　　2.从情绪耗竭、学习低效能感、师生疏离和生理耗竭等四个维度综合分析可得:在性别差异研究中，无论是普通幼师班还是幼师加强班女生的学习倦怠程度相对于男生更为严重;在专业差异研究中，普通幼师班的学生比幼师加强班的学生学习倦怠严重;三个年级两两之间在四个维度及倦怠总水平都存在显著差异，尤其是三年级在四个维度得分及总水平得分上都明显高于一年级和二年级，而二年级在四个维度得分及总水平得分上也明显高于一年级。这也表明年级因素对内蒙古民族幼儿师范学校学生的学习倦怠总分及各个维度都产生了明显的影响。在民族差异研究中，蒙古族学生学习倦怠比汉族学生表现更为突出，三个维度得分以及总水平得分上也明显高于汉族学生。
　　3.性别、专业、生源地、年级、民族等人口学变量在学习倦怠的四个维度上具有不同程度的差异，尤其在学习低效能感和生理耗竭这两个维度上表现尤为突出:学习低效能感和生理耗竭两维度的平均得分分别为2.92和2.97，其两项平均水平接近于3，说明幼师生在这两方面的表现不是太乐观应该引起特别注意。学习倦怠总得分2.68，属于中等程度范围。
　　4.内蒙古民族幼儿师范学校学生所表现出的学习倦怠特点与其学校所开设的专业有关。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究目的

1．3 研究意义

第2章 研究综述

2．1 学习倦怠的概念界定

2．2 国内外关于学习倦怠的相关研究

第3章 研究设计

3．1 研究目的

3．2 研究对象

3．2 被试的选择

3．4 研究工具

3．5 研究方法

3．6 实施过程

3．7 数据处理

第4章 研究结果

4．1 内蒙古民族幼儿师范学校学生的学习倦怠的现状

4．2 内蒙古民族幼儿师范学校学生学习倦怠在四个维度的分布情况

4．3 被试特征变量对学习倦怠的差异分析

第5章 分析与讨论

5．1 学习倦怠的总体状况分析

5．2 学习倦怠的性别差异分析

5．3 学习倦怠的年级差异分析

5．4 学习倦怠的专业差异分析

5．5 学习倦怠的生源地差异分析

5．6 学习倦怠的民族差异分析

第6章 结论与建议

6．1 本研究的结论

6．2 建议

6．3 本研究存在的不足

6．4 研究展望

参考文献

附录1

附录2

致谢