近五年高考理综化学创新题对中学化学教学的启示

摘要

随着我国中学化学课程的改革，为适应新课程的要求，高考试题的呈现方式和内容考查方式也在不断发生变化，在保持重点考查基础知识、基本理论及实验技能的原则下，同时突出了“新”和“活”的特点，具有这种特点的试题称为创新题。试卷中创新题的出现对化学课程改革的意义是重大的，它能够考查学生在突破习惯性的思维程序和思维定势的情况下解决问题的能力，同时能够测验学生的学习能力，如信息加工能力、知识迁移能力、探究能力及推理能力等;就目前和今后一段时间来看，高考理综化学试题仍然是高中化学课堂教与学的风向标，高考卷中这些创新题的命题方式及内涵会深刻地影响高中化学的课堂教学和学生的学习方式，不难看出，创新题对新课程改革的成效影响是极大的。
　　创新题的设计思想与新课改的目标是一致的，认真归纳、分析并研究近年来高考理综化学卷中的创新题，有利于促进积极落实新课改的理念和要求。本文在对近五年来高考理综化学卷中创新题进行统计分析的基础上，就如何培养学生的创新能力提出了一些教学启示。全文由四部分构成:(1)介绍本研究的背景、意义、目的、对象、方法及理论依据;(2)给高考创新题界定和分类;(3)对近五年国内高考化学创新题进行了统计和分析;(4)在对创新题分析研究的基础上，提出了一些教学启示。研究表明，无论是开放型、探究型的创新题，或者应用型、信息型的创新题都要求学生能够灵活运用知识、采用创造性思维方式来解决问题，鉴此要求必须有针对地对中学化学课堂教学进行改革，如通过改变课堂管理方式、改变教学策略、改变作业形式和内容等措施来转变学生以往学习和运用知识的方法和思维方式，以学生关注的高考创新题为示范素材来启迪学生的思维，有效地激发学生的创造力，以达到新课程培养学生创新能力的目的。

目录

声明

摘要

1．问题的提出

1．1 研究背景

1．2 研究的意义、内容和目的

1．2．1 研究的意义

1．2．2 研究的内容和目的

1．3 研究对象和方法

1．3．1 研究的对象

1．3．2 研究的方法

1．4 研究的理论基础

1．4．1 认知同化教学理论

1．4．2 多元智能理论

1．4．3．建构主义学习理论

2．化学创新题的界定和分类

2．1 化学创新题的界定

2．2 高考化学创新题的分类

2．2．1 开放型创新题

2．2．2 探究型创新题

2．2．3 应用型创新题

2．2．4 信息型创新题

3．2008-2012年高考理综化学试题中创新题的统计与分析

3．1 2008-2012年高考理综化学试题中创新题的统计

3．2 2008-2012年高考理综化学试题中创新题的分析

4．高考创新题对中学化学教学的启示

4．1 通过改变课堂管理制度来培养学生的创新能力

4．2 通过改变教学策略来培养学生的创新能力

4．2．1 导课要联系生活，使学习有意义

4．2．2 课中要深化探究，捕捉创新点

4．2．3 结课要讲求艺术，留有发挥空间

4．3 通过改变作业形式和内容来培养学生创新能力

4．3．1 书面作业

4．3．2 实践作业

结束语

参考文献

致谢