小学班级管理中班长组阁制的实施研究

摘要

班级管理是学校教育管理的重要组成部分，班级管理在很大程度上影响学生的思想、态度、自我认知、行为方式、个性倾向等多方面。随着民主思想日益深入人心，学校教育管理也受到了启发，学生作为独立的“人”的地位越来越受到广大教育家和教育实践者的重视，因此班级管理以促进学生的发展的目的的特点也日益凸显，各种新型的班级管理体制应运而生，在不同的地区和教育环境下实施和不断改进。
　　在传统的教育管理体系的影响下，我国绝大部分学校和班级都沿用传统的班级管理模式，即以教师管理为主，学生协助为辅的管理体制，教师“领导者”的身份不可撼动，学生只能是被动的接受管理，这在很大程度上抑制了学生的自觉性和积极性，不利于学生能力的发展，在一定程度上，对学生的学校生活产生了消极的影响，不利于学生的社会性发展。新时期强调素质教育，即以人为本的教育，这就要求革除传统教育的弊端，建立适时合理的、更有利于学生身心发展的教育管理体制，促进学生的个性发展，健全学校教育管理体制。
　　因此，本文针对当今班级管理体制中存在的问题提出了班长组阁制的管理体制，利用文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法等方法对班长组阁制实施过程中存在的问题进行研究，讨论在当代经济政治体制不断完善和新课程改革的背景下，对于学校的基层组织——班级应采用何种管理模式。学校教育提倡“素质教育”，即培养学生的综合素质，这在客观上要求学校、班级改革旧的管理体制，建立新的班级管理模式，班长组阁制顺势而生，以培养学生的交往能力、管理能力等为特点。笔者在分析当代教育现状的前提下，提出了班长组阁制的现实基础和理论基础，分别列举阐释了当代民主社会对未来公民素养的要求、新课程改革对班级管理制度的客观要求、传统教师管理观对学生发展的制约以及“班委会”制度的更新换代和班级自主管理制度的进化为班长组阁制提供的契机。从哲学、心理学、管理学、社会学等方面全面分析班长组阁制实施的理论基础。并提出班长组阁制的实施策略。实践证明班长组阁制这一管理体制行之有效，一定程度上克服了传统班级管理体制的弊端，实现了促进学生发展的目的。但班长组阁制依旧存在弊端和一些亟待改进的地方，由于学生不成熟的认知能力，这种模式并不是放之四海而皆准的，只有在正确的引导下，教师与学生达到高度默契，相互了解、信任，才能够达到预期的效果。本文在对班长组阁制进行研究分析后认为，在五年级实施班长组阁制利大于弊，更加适应时代的教育要求，是高效的新型管理模式。

目录

声明

摘要

导言

一、问题的提出及其意义

二、研究思路及方法

第一章 班级管理中施行班长组阁制的现实基础

一、当代民主社会对未来公民素养的呼吁

二、新课程改革对班级管理制度的客观要求

三、传统教师管理观对学生全面发展的制约

四、“班委会”制度的更新换代和班级自主管理制度的进化为班长组阁制提供的契机

第二章 班级管理中施行班长组阁制的理论基础

一、班长组阁制的哲学基础

二、班长组阁制实施的管理学基础

三、班长组阁制的社会学基础

四、班长组阁制的心理学基础

第三章 班级管理中施行班长组阁制的利弊分析

一、班级管理中施行班长组阁制的优势

二、班级管理中施行班长组阁制的劣势

三、克服班长组阁制的弊端，充分发挥其优势

第四章 班级管理中施行班长组阁制的实施策略分析

一、班委会的内涵及其在班长组阁制中的重要作用

二、班长组阁制度下班委会组成的具体实施步骤

三、新型班委会领导下的班级活动的建设与开展

四、与班长组阁制度相匹配的班委会评价制度

五、班主任在班长组阁制度中应担任的角色

结论

参考文献

附录1 关于班级管理满意度调查问卷

附录2 访谈提纲

致谢