演绎法在高中地理解题中的应用研究

摘要

地理演绎法作为地理逻辑思维方法之一，承担了提高学生逻辑思维能力的任务。就研究意义来讲，其符合地理新课程理念，体现地理学科教育价值，有利于培养学生地理科学素养，对指导日常教学与应对高考具有实践价值，且为改变高中地理教学中地理逻辑思维方法的运用现状而服务。本文采用课标解读法、教材分析法、文献调研法以及归纳法等研究方法对《高中地理课程标准（实验）》和高中地理教材中涉及到地理演绎法的条目以及相关题目进行统计分析，得出有关地理演绎法的应用范围和地理演绎法的应用策略双方面结论。
　　经过分析研究，本文得到的基本结论如下:
　　一、地理演绎法具有广泛的适用范围。
　　二、地理演绎法应用范围有四个基本特征。分别是区别于其他演绎法的地理性与区域性、适用范围的局限性以及在三册教材中运用的区别性。
　　三、在解题过程中运用地理演绎法要遵循以下三点原则。第一，要遵循学生主体原则;第二，“由表及里”原则，即透过情境材料看本质;第三，避免僵硬模式化、公式化原则。
　　四、通过本文的研究分析，运用地理演绎法进行解题的有效策略主要有以下六种:
　　1.触类旁通，培养学生概括化解题能力。2.掌握“一般法则”的来龙去脉。3.熟练运用多次三段式推理。4.熟练掌握其他地理逻辑思维方法和地理直观教学方法。5.密切联系实际，把地理演绎法和乡土地理资源相结合。6.建立与地理演绎法相结合的解题思维模式。

目录

声明

摘要

一、引言

(一)地理演绎法的研究背景和意义

1．高中地理教学中地理逻辑思维方法的运用现状

2．体现地理学科教育价值

3．体现地理新课程理念

4．对指导日常教学具有实践价值

5．与地理学科紧密联系的案例源于不断发展的社会现实生活

(二)地理演绎法的研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)研究思路与方法

二、演绎法在高中地理解题中的应用范围

(一)确定某道题目可以运用地理演绎法解题的依据

(二)基于高中地理课程标准涉及演绎条目的统计分析

(三)基于高中地理必修教材中涉及地理演绎法的统计分析

(四)关于应用范围的几个特征

1．地理演绎法相较于一般的演绎法具有“地理性”

2．地理演绎法相较于一般的演绎法具有区域性

3．把地理理性知识确定为地理演绎法适用范围的局限性

4．地理演绎法在高中地理教材中应用的区别性

三、运用地理演绎法解题的案例分析

(一)按地理理性知识划分

1．地理概念类案例分析

2．地理特征类案例分析

3 ．地理成因类案例分析

4．地理规律类案例分析

(二)按地理方法划分

1．地理方法可以演绎

2．地理演绎法和地理直观方法相结合使用

3．地理演绎法和其他地理逻辑方法相结合

四、地理演绎法在高中地理解题中应用策略

(一)地理演绎法应用原则

1．学生主体性原则

2．“由表及里”原则

3．避免僵硬模式化原则

(二)地理演绎法应用步骤

(三)地理演绎法应用策略

1．触类旁通，培养概括化解题能力

2．掌握“一般法则”的来龙去脉

3．熟练运用多次三段式推理

4．地理演绎法与其他地理方法相结合

5．地理演绎法和乡土地理资源紧密结合

6．建立与地理演绎法相结合的解题思维模式

五、基本结论

参考文献

附录

致谢