初中生数学焦虑的结构、发展特点及其与数学成绩的关系研究

摘要

数学焦虑是在各种与数学活动有关的情境中所产生的消极情绪,同时伴随着生理上的各种变化,主要是指在数学学习过程中出现的一种紧张烦躁的消极情绪状态,它是焦虑的一种特定表现形式.研究初中生的数学焦虑有利于学生的数学学习,有利于学生的健康发展,有利于中学数学教学的改进.本研究旨在考察初中生数学焦虑的结构、发展特点及其与数学成绩的关系.在国外研究成果的基础上,结合开放式问卷的调查结果,提出了初中生数学焦虑结构的理论构想.根据理论构想,编制了初中生数学焦虑问卷.通过对331名学生进行初步测试,对问卷的项目进行筛选,形成了正式问卷.通过对380名学生进行正式测试,考察了初中生数学焦虑的发展特点,并探讨了数学焦虑与数学成绩之间的关系.

目录

文摘

英文文摘

引言

1.文献综述

1.1数学焦虑的界定

1.2数学焦虑研究的历史与回顾

1.3数学焦虑的测量及其维度

1.4数学焦虑的主要制约因素

1.5数学焦虑的相关研究

1.6国内有关数学焦虑的研究

2.问题的提出、研究假设和研究的意义

2.1问题的提出

2.2研究假设

2.3本研究的意义

3.初中生数学焦虑问卷的编制及其实证结构模型建构

3.1研究目的

3.2研究方法

3.3开放式问卷的结果分析及初中生数学焦虑的维度建构

3.4初测问卷的结果与分析

3.5正式施测问卷的结果与分析

3.6小结

4.初中生数学焦虑的发展特点及其与数学成绩的关系研究

4.1研究目的

4.2研究方法

4.3结果与分析

4.4小结

5.总的讨论

5.1关于数学焦虑的结构

5.2关于测量问卷

5.3关于初中生数学焦虑的发展特点

5.4数学焦虑与数学成绩之间的关系

5.5本研究的不足和未来的展望

6.研究结论

参考文献

附录:开放式问卷

致谢