网络时代下的语文教学

摘要

与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点。面对网络，读者更多的不是诵读，而是选择。写作方式从手写走向键盘输入、图文并茂的多媒体写作方式以及“关键词”的概括形式，给语文教学带来了极大的冲击。 网络时代下网络阅读的主要优势在于扩大了语文素材的来源、打破了空间的限制，使学生的主体能动性得以更好的发挥，有助于学生的个性发展和扩大了学习的范围，从而提高学生的创造力。因此，我们如何对待网络阅读应该尊重学生阅读过程中的主体地位，为学生提供一个自主的阅读氛围、尊重学生阅读的独特体验和感受，为学生搭建一个张扬个性的舞台、开放阅读课堂，拓展学生阅读渠道，为学生构筑个性化的阅读空间突现学生自我价值的阅读教学空间，是适应网络环境下阅读教学的必经之路。 巨大的网络资源，对于学生写作的意义在于网络丰富了学生的写作素材、激发学生的自主意识，培养学生的责任感。对教师的意义在于增强了开放意识、提高了民主意识、合作意识，而且促进了教师的不断学习，不断完善自己。 网络时代给教育带来了很大机遇的同时也给教师素养提出了更高、更广的要求，教师和教育科研工作者，要具备敏锐的文化判断能力、强烈的社会责任感和创新能力等一些基本的素养，为适应新时代下的中学语文教学而努力。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

一、问题的提出

二、研究综述

三、当前存在的问题

四、理论基础

第二章网络文化对中学语文教学的冲击

一、网络文化的内涵与特征

二、网络语言对中学语文教学的作用与冲击

三、面对网络时代应遵循的原则

第三章网络时代下的阅读教学

一、网络阅读的优势

二、网络背景对于阅读教学的意义

三、我们如何对待网络阅读

第四章网络时代下的写作教学

一、网络写作教学的优势

二、网络对于写作教学的意义

三、我们如何对待网络写作

第五章网络时代教师素养探索

一、敏锐的文化判断能力

二、强烈的社会责任感

三、强烈的网络社区参与意识

四、创造性思维与创新能力

结束语

参考文献

个人简历及科研成果

后记