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引言
第一章教师角色理论
一、传统的教师角色
二、现代教师的角色
(一)一般意义上的教师角色
(二)师生关系中的教师角色
(三)网络社会中的教师角色
(四)综合视野里的教师角色
第二章新课程中化学教师角色的定位
一、知识的传授者
二、学生的引导者
(一)引导学生形成积极有效的学习方式
(二)引导学生形成健康的品质，提高综合素质
三、教学活动的设计者
(一)设计教学目标
(二)设计教学过程
(三)设计评价活动
四、课程资源的开发者和建设者
(一)教师开发资源的基本方式
(二)教师开发课程资源的关键点
五、教育教学的研究者
(一)教师究竟应该成为怎样的研究者
(二)要使教师成为研究者必须考虑的几方面问题
第三章化学教师角色转变过程中存在的困难及转变的策略
一、化学教师角色转变过程中存在的困难
(一)外部障碍
(二)教师自身原因
二、化学教师角色转变的策略
(一)转变观念
(二)构建新型的师生关系
(三)重视教师专业发展
(四)建立多元评价体系
结束语
注释
参考文献
个人简介
致谢
