杜郎口中学校长教学领导力有效因素研究

摘要

中国的教育改革如火如荼的进行着，为了提高学校效能，加快学校改进，各校纷纷在教学改革的浪潮中进行着“变法”。作为学校的管理核心，校长自身所具备的领导力要素，决定了学校发展的命运和前进的方向，在学校管理和改进中发挥着重要的作用。杜郎口中学的教学改革是我国学校改进中的成功案例，作为学校的领导核心，崔其升校长具有高效能的领导力，将新的教学模式运用到学校改进之中，引领学校从薄弱走向优质。
　　在理论方面，本文首先界定了“领导力”、“校长领导力”及“校长教学领导力”三个核心概念。然后对与本研究密切相关的校长领导力理论的发展脉络进行了梳理、整合与总结，其中包括交易式领导力、变革型领导力以及教学型领导力理论，提炼和归纳有效校长自身所具备的要素。同时，比较了三个具有较高权威性的校长领导力模型，归纳、总结了“确定学校使命和目标”，“管理教学计划”和“营造积极的学校氛围”3个核心维度，以及相应的15个二级指标，初步构建校长教学领导力模型。此外，通过文献分析，了解到崔其升校长所具有的人格特质、决策行为以及战略眼光等。结合理论综述中所构建的模型，确定了3个维度的划分，剔除“家校合作”与“利用社会资源办学”2个指标，保留了其余13个二级指标，修订校长教学领导力框架。
　　在实证研究方面，主要运用了访谈法。在访谈过程中，主要对辽宁省13个城市（沈阳、大连、鞍山、抚顺等）及其县、区、镇的中小学校长、副校长，共34人进行了采访。所选取的被试对象了解杜郎口中学校长崔其升和他的教学改革模式。本研究运用质化的研究方法，从校长的角度出发，通过频次统计，提炼出他们对崔其升校长各项领导力指标的认同度。统计后发现，需要剔除“家校合作”与“利用社会资源办学”2个指标，这与文献综述部分相同。并增加了“调整学校目标”，“有效地奖惩制度”，“与师生交流”3个领导力指标。但崔校长的“创新管理”遭到质疑，剔除该指标。最后，在专家的帮助下，再次修改已构建的校长教学领导力框架。
　　最后，得出杜郎口校长教学领导力的积极因素和消极因素，及给予我们的启示。16积极因素得到了校长们的赞同；3消极因素表示校长们不确定该因素与学校发展及教学管理相适应，持观望态度。启示之处表现在：校长制定学校目标要与教师、学生及学校发展相适应，并能与教师有效协商和调整；教学监督与评价，有效协调课程及保证教学时间有效提高教学质量，促进教师专业发展，保证学生全面发展；教师间有效合作，激励教师与学生，有序学习环境等方面，营造了积极的学校氛围。此外，教学时间分配因校而异，以学生为主体的教学形式也需根据实际情况而定，创新管理方式不能盲目借鉴等。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

Chapter 1 Introduction and Research Questions

1.1 Introduction

1.2 Research Questions

1.3 Design of This Study

1.4 Definition of the Instructional Leadership

1.5 The General Outlines and Structure of Thesis This study is composed of five chapters.

1.6 Limitations

1.7 Summary of This Chapter

Chapter 2 Literature Review

2.1 Leadership

2.2 Principalship

2.3 Transformational Leadership and Transactional Leadership

2.4 Instructional Leadership

2.5 Designing Instructional Leadership Framework

2.6 Summary of This Chapter

Chapter 3 Methodology

3.1 Population and Sample

3.2 Study Design Process

3.3 Data Collection

3.4 Integrating the Instructional Leadership Framework

3.5 Research Procedure

3.6 Summary of This Chapter

Chapter 4 Case Study about DLKSS

4.1 Introduction of DLKSS

4.2 The School Before 1997

4.3 The School After 1997

4.4 Summary of This Chapter

Chapter 5 Findings and Discussion

5.1 Answering Questions

5.2 Two Findings:Positive Factors and Negative Factors

5.3 Discussion

参考文献

致谢

Appendix