农村小学乡土课程资源开发问题及对策研究——以阜蒙县F镇中心小学为个案

摘要

乡土课程资源的开发，将会对广大农村地区较之城市课程资源相对短缺状况进行有效弥补。但由于目前我国基础教育课程改革在农村地区的发展还处于亟待提高状态，开发乡土课程资源还存在诸多问题。因此本文试图通过对个案学校的访谈调查，并结合文献法、理论分析法等方法，去探索当前我省西部农村小学乡土课程资源开发的现状并从中发现存在的问题以及分析其形成的原因，进而把握当前农村小学乡土课程资源开发状况。最终为农村小学开发乡土课程资源提出一些可供参考的方法与建议。基于对上述状况的描述，笔者将本论文的撰写分成以下四个部分：
　　第一部分为绪论。意在介绍本论文的选题缘由、意义作用以及对文章的几个核心概念进行了界定；结合以往研究，交代清楚研究前提和所用到的研究方法以及明确以往研究的不足之处等。
　　第二部分，就是在查看以往相关研究文献的基础上，并结合本论文研究的设想，探索归纳出农村小学乡土课程资源开发的依据、应遵循的开发原则等问题，试图去说明农村小学乡土课程资源开发的应然要求，为本研究的深入展开做好相应的理论支撑。
　　第三部分，文章的主体部分。主要是对辽宁省西部F镇中心小学乡土课程资源开发状况做一详细的调查，是本研究的主要或重点部分。基于F镇中心小学的访谈调查，对所得访谈数据资料结果进行整理，并针对调查中农村乡土课程资源开发意识淡薄、方式单一，开发能力匮乏，开发价值为获得普遍认同以及个案地区的民族文化传承亟待提高等问题进行了深入分析，为后续研究提供重要的资料来源。
　　第四部分，是对农村小学乡土课程资源开发所提出的相关建议。笔者尝试着主要从增强乡土课程资源开发的意识，提高开发能力；充分利用农村地域优势开发乡土课程资源；创设具有地方民族特色的民族校园文化氛围；建立学校对乡土课程资源开发的保障制度等几个方面提出了一些相关建议。

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第一章 引 言

一、问题的提出

（一）课改的深入发展促进乡土课程资源开发的进程

（二）开发农村乡土课程资源以农村小学为主体成为必然

（三）农村小学师生乡土课程资源开发能力亟待提高

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践价值

三、文献综述

（一）关于资源与课程资源的相关研究

（二）关于乡土课程资源的研究

（三）关于乡土课程资源开发的研究

四、研究方法

第二章 农村小学乡土课程资源开发概述

一、农村小学乡土课程资源开发的依据

（一）陶行知的生活教育理论

（二）布鲁纳的认知发现学说

（三）地方课程与校本课程

二、农村小学乡土课程资源开发应遵循的原则

（一）立足乡土与灵活开放相结合原则

（二）因地制宜与突出个性并举

（三）直接利用与改良创新相结合原则

（四）学生自主性与教师主导性原则

第三章 阜蒙县F镇中心小学课程资源开发的个案调查分析

一、阜蒙县F镇农村地区乡土课程资源状况概述①

（一）F镇农村自然方面的乡土课程资源

（二）F镇农村人文方面的乡土课程资源

二、阜蒙县F镇中小学校乡土课程资源开发现状的调查分析

（一）F镇个案学校的基本情况

（二）F镇个案学校乡土课程资源开发利用现状

（三）F镇个案学校乡土课程资源开发存在的问题

（四）个案学校乡土课程资源开发问题分析

第四章 农村小学开发乡土课程资源的对策

一、增强乡土课程资源开发的意识，提高开发能力

（一）增强农村教师开发利用乡土课程资源的意识

（二）树立正确的教师课程资源观

（三）培养小学生在农村生产生活中开发乡土课程资源的能力

（四）培养小学生利用家庭中的资源开发乡土课程资源的能力

（五）加强农村教师与其他教师、课程专家、学者的合作

二、充分利用农村地域优势开发乡土课程资源

（一）充分利用当地自然资源优势开发乡土课程资源

（二）充分利用当地人文资源优势开发乡土课程资源

三、创设具有地方民族特色的民族校园文化氛围

（一）建立遏制蒙古族青少年语言流失防治的蒙语言训练机制

（二）加强校园民族文化氛围，开展民族历史文化传统教育

（三）建立检查制度，提高师生熟练运用蒙语言能力

四、建立学校对乡土课程资源开发的保障制度

（一）学校权力下放，保证教师开发乡土课程资源的顺畅性

（二）建立农村乡土课程资源开发多元参与制度

结 论

参考文献

致谢

个人简历

附录一：

附录二：

附录三：