现代汉语表虚量数量短语及其对外汉语教学策略研究

摘要

现代汉语中有些数量短语并不严格表示相关的数量义，而是表示虚量，如“放一百二十个心”“说了一百八十遍”中的“一百二十个”“一百八十遍”。汉语学界对于这种表示虚量的数量短语的研究迄今为止研究还很少，存在许多待解决的问题。譬如，哪些数词、哪些量词常被用来构成表虚量的数量短语？这些数词和量词有怎样的相互选择限制？这种表示虚量的数量短语有怎样的使用语境要求？在对外汉语教学中，应怎样处理相关的语言现象？本文尝试在大量语料考察工作的基础上，对上述问题作出解答。
　　本文以数词为经、量词为纬，分别考察了“简单数词+量词”和“复杂数词+量词”短语表虚量的情况。“简单数词+量词”短语包括“半+量词”、“一+量词”、“二～十+量词”、“两+量词”等。“复杂数词+量词”短语则统计出“8x10°+量词”、“10x10°+量词”、“12x10°+量词”、“18x10°+量词”等一些类型。通过对所有这些小类的考察，我们不仅得出了用于表达虚量的数词、量词的范围，也得出了表示虚量的数词和量词的搭配规律，还发现了各类的语境条件。
　　经过了对大量的语料考察，以及我们所做的分类整理，我们分别探讨了“半+量词”、“一+量词”、“二～十+量词”、“复杂数词+量词”以及“两+量词”这五类数量短语表虚量的情况，他们之间既有共同点又有区别。其中“半+量词”表虚量的情况主要取决其搭配的名词成分，且表虚量的“半+量词”多数出现在否定句中；“一+量词”表虚量的情况也是由名词的成分来决定，但是其前提是量词的成分要符合条件；“二～十+量词”和“复杂数词+量词”表虚量的情况有相似之处，他们都是一些语言中常见的现象，但是“二～十+量词”表虚量的情况很固定，而“复杂数词+量词”表虚量的情况并不固定，只是存在着一些固定的格式，其内部的成分相对比较灵活；“两+量词”表虚量的情况是汉语中最常见的，也是最早给留学生学习带来困扰的，可以说“两”是虚化程度最高的一个数词。
　　在本文考察发现的基础上，我们提出了在对外汉语教学中表虚量数量词语的教学建议。我们认为，不仅要教给留学生表虚量数量短语的构成规律，还要告诉他们这种用法的语境条件和语用效果。并根据这些表虚量数量词语的常用度和构成难易度，有步骤分阶段地展开教学。

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绪论

一、选题意义

（一）研究对象

（二）研究目的

二、相关研究回顾

（一）虚量的概念界定

（二）表虚量数量词语的范围、规律

三、本文研究内容、思路及方法

（一）研究内容

（二）研究思路

（三）研究方法

第一章 “简单数词+量词”短语表虚量的情况研究

一、“半+量词”短语表虚量的情况

（一）表虚量的“半+量词”短语中量词的范围

（二）表虚量的“半+量词”短语搭成分的情况

（三）“半+量词”短语表虚量的语境制约

二、“一+量词”短语表虚量的情况研究

（一）表虚量的“一+量词”短语中量词范围

（二）表虚量的“一+量词”短语搭配成分的情况

（三）“一+量词”短语表虚量的语境制约

三、“二～十+量词”短语表虚量的情况研究

（一）表虚量的“二～十+量词”短语中数词的范围

（二）表虚量的“二～十+量词”短语中量词的范围

（三）表虚量的“二～十+量词”短语搭配成分的情况

（四）“二～十+量词”短语表虚量的语境制约

四、“两+量词”表虚量的情况研究

（一）表虚量的“两+量词”短语中量词的范围

（二）表虚量的“两+量词”短语搭配成分的情况

（三）“两+量词”短语表虚量的语境制约

第二章 “复杂数词+量词”表虚量情况研究

一、表虚量的“复杂数词+量词”短语中数词的范围

（一）10×10n[1]

（二）12×10n

（三）18×10n

（四）8×10n

（五）其他

二、表虚量的“复杂数词+量词”短语中量词的范围

三、表虚量的“复杂数词+量词”短语搭配成分的情况

四、“复杂数词+量词”短语表虚量的语境制约

第三章 表虚量数量短语的对外汉语教学策略

一、表虚量的“简单数词+量词”短语的教学策略

（一）教学内容的确定

（二）教学方法的建议

二、表虚量的“复杂数词+量词”短语的教学策略

（一）教学内容的确定

（二）教学方法的建议

结语

参考文献

附录

后记

个人简历

在学期间公开发表论文及著作情况