基于资源教室的5-6岁幼儿社会退缩行为的干预研究

摘要

幼儿社会退缩行为指的是在社会情境或同伴环境中，幼儿跨时间、跨情境的各种各样的独处行为。幼儿的社会退缩行为不但不利于幼儿当下的心理、社会性等方面的发展，而且其不良影响甚至会波及到未来的发展。资源教室是基于全纳教育的一种实用的和创新的教育形式，源于西方的一种深植于接受少部分特殊儿童的。本研究旨在建构基于资源教室的5-6岁幼儿社会退缩行为的干预方案，并通过实施干预研究验证干预方案的有效性。资源教室的运用符合对社会退缩幼儿的干预条件,满足了对干预环境特殊性的要求。本研究的完成既可以丰富幼儿社会退缩理论的发展，还能够对社会退缩幼儿的干预提供一个参考。
　　本研究的实施步骤是，首先基于对相关文献资料的整理，根据研究设计思路设计针对社会退缩幼儿的干预方案；其次采用《幼儿社会退缩教师问卷》筛选社会退缩幼儿，由于研究者时间、精力有限，最终选取5名5-6岁社会退缩幼儿进行干预；再次在资源教室中对筛选出的社会退缩幼儿进行干预，由于三名6岁幼儿经过12周干预后幼升小，面临被试流失，所以把5名干预被试分为实验A组（3名6岁幼儿）和实验B组（2名5岁幼儿），对实验A组被试进行12周干预，为了进一步验证实验干预的有效性，对实验B组被试进行24周干预。对照组不做任何实验处理；然后对干预效果进行总结分析并对一名社会退缩幼儿进行个案分析。最后总结了本研究的主要结论，提出针对社会退缩幼儿的教育建议并反思研究之中的不足之处。
　　本研究的结论如下：
　　1.相比于对照组，实验组幼儿干预后社会退缩得分明显下降，经过进一步干预，实验B组幼儿社会退缩得分比实验A组明显下降。
　　2.干预研究使社会退缩幼儿的负性情绪得到宣泄，与家长的亲子关系得到了良好的改善，并且能够与同伴一起游戏，社会退缩幼儿的退缩行为得到了缓解，干预效果良好。

目录

引言

第一章 文献综述

一、幼儿社会退缩的概念界定

二、社会退缩的理论基础

三、影响幼儿社会退缩行为的因素

四、社会退缩的研究现状

五、社会退缩的测量方法

第二章 问题提出

一、研究背景

二、以往研究不足、研究目的及研究假设

三、研究意义

四、本研究创新点

第三章 研究设计

一、研究设计思路

二、研究方法

三、研究程序

四、干预方案编制

第四章 干预研究

一、研究对象

二、研究工具

三、干预实施阶段

四、结果与分析

五、研究结论

第五章 个案研究分析

一、个案背景

二、干预计划

三、个案分析

四、个案总结

第六章 讨论、结论、教育建议及研究不足

一、讨论

二、结论、教育建议及研究不足

参考文献

附录

致谢

个人简历