小学新手教师与老教师关于课堂突发事件处理方式的比较研究

摘要

首先，为了了解小学新手教师与老教师处理课堂突发事件的方式及处理方式差异的影响因素，设计了关于课堂突发事件的调查问卷。通过对资料的查阅和实习学校教师的建议，对预测问卷进行了修改，并形成最终问卷《关于小学课堂突发事件的调查问卷》，借助校领导和同学帮助对小学教师进行了网上问卷调查。其次，为了更加深入的了解新手教师和老教师处理课堂突发事件的方式，以访谈的方式作为问卷调查法的补充，对实习学校的 30名教师和其他学校的20名教师进行了访谈。同时，为研究新、老教师不同的处理方式对学生产生的影响，还对实习学校的30名小学生进行了事后访谈，获取了小学新手教师与老教师对课堂突发事件处理方式的差异对学生影响的第一手资料。此外，在实习期间还对实习学校的部分班级进行了随堂观察。然后对问卷、访谈和观察记录表等获取的资料做进一步的归纳、整理，通过SPSS22.0对所获取的数据进行统计分析，在小学新手教师和老教师对课堂突发事件处理方式上，处理方式的差异对学生的影响以及处理方式不同的影响因素方面做出比较。最后，基于对前期调查结果的统计和比较分析，在此基础上为小学新手教师与老教师提供一些应对课堂突发事件的建议。 研究表明 1.小学新手教师对课堂突发事件的处理方式比较缺乏课堂随机应变的能力，然而，大多数的老教师能够运用一定的教学艺术灵活巧妙的化解课堂突发事件，但也有一部分老教师尚不能做到，还需要反思和学习。2.同一情境下新手教师与老教师处理方式的差异对学生在思想情感、学业、和人际交往等方面也会产生不同的影响。3.新手教师与老教师在教育观、对课堂突发事件的理解和认知上都存在着较大的分歧。新手教师对课堂突发事件的重视程度不够，在反思学习力度上不如老教师，压力大，比较缺乏自制力和生成力。

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