幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为关系的研究

摘要

教师心理的研究中，工作满意度、组织承诺、工作态度、组织公民行为长期以来都备受研究者所关注。但相关研究发现，心理授权更能预测教师的工作态度和行为，也能够促进教师的心理契约和组织公民行为。心理授权的概念最初源于授权理论的研究，心理授权理论是近年来研究的一个热点，对于心理授权理论的研究较少且集中于企业、高校和中小学之间。本研究以幼儿教师为对象，探讨心理授权、心理契约、组织公民行为之关系。 研究目的：本研究的目的主要包括以下三方面：（1）了解幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的关系状况，研究三者之间的关系。（2）引入心理契约作为中介变量，探讨其在心理授权和组织公民行为三者之间的关系。（3）在以上研究的基础上提出一些有效的建议，为幼儿教育行政机构、幼儿园机构的管理、幼儿园教师自身的心理建设提供一些新的思路和方法。 研究方法：（1）运用文献梳理法，整理分析出关于教师心理授权的结构特征。（2）采用半结构式访谈法来理清幼儿教师心理授权的内涵和结构，为编制调查问卷提供参考依据，并编制幼儿教师心理授权问卷。（3）正式发放问卷，数据回收之后运用多元统计方法进行分析。（4）分析幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为之间的相关性。 研究结论：（1）自编的幼儿教师心理授权问卷，并且问卷具有良好的结构效度；（2）幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的总体状况较好；（3）幼儿教师心理授权与人口学变量之间存在显著性差异；（4）幼儿教师组织公民行为与人口学变量之间存在显著性差异；（5）幼儿教师心理授权、心理契约、组织公民行为之间存在显著正相关关系；（6）幼儿教师心理契约在心理授权和组织公民行为中有部分中介作用。

目录

声明

第一章 引言

一、选题缘由

二、研究意义

三、核心概念界定

四、文献综述

五、研究内容

第二章研究设计

一、研究目的与假设

二、研究对象

三、研究方法

四、研究程序

五、数据处理

第三章研究结果

一、幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的信度检验

二、幼儿教师心理授权问卷探索性与验证性因素分析结果

三、幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的描述性统计结果

四、幼儿教师心理授权、组织公民行为的人口学差异结果

五、幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的相关与回归结果

第四章 讨论分析

一、幼儿教师心理授权与组织公民行为的差异性分析

二、幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为的关系分析

三、幼儿教师心理契约在心理授权与组织公民行为的部分中介作用

第五章 结论及教育建议

一、研究结论

二、教育建议

三、研究创新与反思

参考文献

附录一：幼儿教师心理授权开放式访谈问卷

附录二：幼儿教师心理授权初始问卷

附录三：幼儿教师心理调查正式问卷

致谢

个人简历