信息技术环境下的小学语文阶段教学研究

摘要

上个世纪九十年代以来，信息技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用—句话来概括：信息技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。面对这种形势，教育如何迎接现代科学技术，尤其是信息技术的挑战；如何把现代科学技术，特别是信息技术应用到教育教学中去，已经成为了现代教育发展和改革的主要内容。2002年，新的—轮课程改革全面铺开，新课程理念把学生的学习方式的转变放在了重中之重的位置来考虑，《基础教育课程改革纲要(试行)》第十—条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《语文课程标准》也对语文学科的教学提出了明确的要求。本文在介绍国内外信息化教育发展状况的基础上，阐释了信息技术环境下实施学科教学的含义和意义，详细分析了小学语文教学自身的发展趋势和存在的问题，在建构主义、人本主义、多元智能理论和传播学理论的指导下，研究探索了基于信息技术环境下的小学低段识字教学模式、中段阅读教学模式和高段作文教学模式的框架，并对上述三种模式的优势和实施原则进行了分析。

目录

1引言

1.1问题的提出

1.1.1信息技术环境下实施学科教学研究的含义

1.1.2信息技术环境下实施学科教学研究的意义

1.2国内外信息化教育发展状况介绍

1.2.1国外信息化教育发展状况介绍

1.2.2国内信息化教育发展状况介绍

1.3信息技术环境下的小学语文教学现状分析

1.3.1小学语文自身发展趋势介绍

1.3.2信息技术环境下的小学语文教学中存在的问题

1.4本文研究的思路及研究工作

2理论基础

2.1建构主义理论

2.2人本主义理论

2.3现代传播学理论

2.4多元智能理论

3信息技术环境下的小学语文阶段教学模式研究

3.1低段识字教学模式研究

3.1.1低段识字教学模式结构流程图

3.1.2低段识字教学模式优势分析

3.2中段阅读教学模式研究

3.2.1中段阅读教学模式结构流程图

3.2.2中段阅读教学模式优势分析

3.3高段作文教学模式研究

3.3.1高段作文教学模式结构流程图

3.3.2高段作文教学模式优势分析

3.4其他问题

4信息技术环境下开展小学语文教学研究的原则

4.1信息技术的介入必须服务于语文学科课程目标

4.2根据学科特点与具体教学内容选择和应用信息技术

4.3要用先进的教育思想和教学理论为指导，创建新型的教学结构

4.4科学合理地建设学科资源

结论

参考文献

致谢

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