高职院应用文写作教学方法探析

摘要

在高职院校中，应用文写作是教学体系中一门重要的课程，也是一名高职学生应该掌握的重要技能，更是高技能人才和人文素质培养的核心之一。而目前从现状来看，应用文教学却陷入了一种领导不重视，学生不爱学，老师不愿教的窘境。这不利于学生综合素质的培养，不利于学生顺利的就业和创业，更不利于学生健全人格的建构。因此，此现象应引起各方面的足够重视，尽快加以改善。笔者从应用文写作教学方法上寻找突破口，从美学的角度审视了应用文的发展之美、格式之美、结构之美、表达方式之美、语言之美，进而提炼出明确定位法、挖掘美育因素法、启发反思法、目标管理法、案例教学法、情景模拟法、实践体验法、网络教学法、作业批改评议法、综合评价考核法等10种教学方法，并加以论证，以客观形成带动主观内涵的飞跃，从而实现高职应用文写作教学的实效性和重要性。

目录

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一、语文教育与当前职业院校语文教育的缺憾

1、高技能人才与人文素质

2、高职院校应用文教学的现状和存在的问题

二、应用文写作教学的意义和作用

三、改进应用文的教学方法

1、明确定位法——充分利用当今人才市场的需求信息，以社会的需求来帮助学生提高对应用文写作的认识

2、挖掘美育因素法——充分挖掘应用文的美，以此来激发学生的学习热情

3、启发反思法——用最常用的文体检测学生，引导他们自我反思其弱点，激发起求知欲望

4、目标管理法——指导学生自定学习计划，确定阶段目标和任务，传授学习方法，使学生明确学习路径和目标

5、案例教学法——充分利用多媒体等现代教学手段，演示范文，诊断病例，有效提高教学效率。

6、情景模拟法——创设情境，进行实战，激发学生的参与兴趣，体现学生的主体性精神。

7、实践体验法——鼓励学生积极在实际学习、工作和生活中从事应用文写作，学以致用，提高水平，在实践中体会成功的快乐。

8、网络教学法——通过网络教学极大地调动学生学习的积极性，培养自主协作精神，提高教学效果。

9、作业批改评议法——采取教师精批细改，学生自已改，学生之间互相批改等多种批改方式，引起学生对自已作文的重视，教师的批改要讲究评语的艺术性。

10、综合评价考核法——侧重形成性评价和实践能力评价，课内外实践相结合，综合评定学习成绩。

注释

参考文献