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声明
前言:
一、 研究现状
二、 研究目的及特点
三、 论文的研究方法
第一章 学习共同体的基本概念
1.1学习共同体的相关概念及功能
1.1.1关于“学习”和“学习者”
1.1.2关于“共同体”和“学习共同体”
1.1.3学习共同体的功能
1.2基于网络课程的学习共同体的作用
第二章 理论基础
2.1维果茨基(Vygotsky)社会建构主义
2.2情境认知理论
2.3认知弹性理论
2.4教育交往理论
2.5群体动力理论
2.6合作学习理论
第三章 网络课程学习共同体的特征及其设计策略
3.1网络课程学习共同体的特征
3.1.1具备一定的文化氛围
3.1.2具有一定的交互性
3.1.3学习是主要目标
3.1.4具有归属感
3.2网络课程学习共同体的设计策略
3.2.1构建良好的网络交流平台
3.2.2分成小组进行学习
3.2.3严肃纪律
3.2.4定期的检验
3.2.5多种交互方式相结合
3.2.6克服技术障碍
3.2.7评价、反馈相结合
3.2.8及时为学习者提供策略上的帮助
第四章 学习共同体的实践过程
4.1学习共同体活动的前期组织
4.1.1时间安排:
4.1.2网站建设
4.2活动的实施
4.2.1学习网站论坛
4.2.2辩论赛“网络课程考试中的利与弊”
4.2.3课程的心得体会
第五章 学习共同体的效果测评
5.1 测评的标准
5.1.1行为观察
5.1.2师生交流
5.1.3活动作品
5.1.4反思
5.2 测评的结果
结语
一、取得的成果
二、希望改进的方面
三、存在的困惑
四.尾声
注释
参考文献
致谢