基于和谐理念的初中班级管理研究

摘要

在新的历史条件下，面对新的形势和新的任务，中国共产党人顺应时代的发展和人民的心声，在党的十六届四中全会上首次提出了“构建社会主义和谐社会”的执政理念。构建社会主义和谐社会，给全党乃至全社会提出了一个新的任务，需要全党全社会的共同努力。和谐的社会由和谐的人构成，而和谐的人要靠教育的培养。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向。学校作为整个社会体系的重要组成部分，是国家的专门教育机构，理所当然肩负着为构建和谐社会培养未来合格的建设者和接班人的重任，理应顺应时代的召唤，将“和谐”作为核心的价值追求，积极构建和谐校园，为构建和谐社会奠定稳固的基础。班级是学校的基本构成单位，创建和谐校园要从构建和谐班级做起。初中在整个学校教育系统中，居承前启后的关键地位，初中的教育质量直接关系到青少年身心的发展，关系到整个民族素质的提高。因此，如何使初中阶段的学生获得和谐的发展就显得尤为重要。在构建和谐社会、和谐校园的背景下，本文将着眼点落在构建初中和谐班集体的研究上。本研究借鉴和谐理念，对初中班级管理进行理性审视，提出了和谐理念视角下班集体应具有的特质，从奋斗目标、组织机构、组织规范、集体活动、人际关系、评价机制、班级文化七个方面勾勒出和谐班集体的轮廓，并以此为依据编制问卷，对目前初中班主任的班级管理现状进行调查分析，找出存在的不和谐因素，并在数据分析和理论框架的基础上提出了和谐理念指导下的初中班级管理策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题的提出

(一)问题的缘起

(二)研究的意义

1.理论意义

2.实践意义

3.本研究创新之处

(三)研究方法

1.问卷的编制

2.问卷的实施

3.问卷的处理

二、文献综述

(一)对传统班级管理模式的改造与创新

(二)管理理论在班级管理上的应用

(三)心理学理论在班级管理上的应用

(四)新课程理念指导下的班级管理初探

三、相关概念界定

(一)和谐

(二)班级

(三)班级管理

(四)班集体

四、理论构建——基于和谐理念的初中和谐班集体的特质

(一)奋斗目标

(二)组织机构

(三)组织规范

(四)集体活动

(五)人际关系

(六)评价机制

(七)班级文化

五、和谐班集体现状的调查研究结果分析

六、构建和谐班集体的策略

(一)建设和谐奋斗目标的策略

(二)建设和谐组织机构的策略

(三)建设和谐组织规范的策略

(四)创设和谐集体活动的策略

(五)构建和谐人际关系的策略

(六)建设和谐评价机制的策略

(七)建设和谐班级文化的策略

结语

注释

参考文献

附录

致谢