“快乐体育”教学模式在高校足球选项课中的应用性研究

摘要

足球作为传统的集体项目在高校的开展有着悠久的历史。“快乐体育”教学模式作为一种相对于传统教学模式更能吸引学生的教学方式，在新课程标准的提出下，能否更好的为教学服务、更好的促进教学效果是教育工作者共同关心的问题。本研究对长春市高校大学生的足球课开展状况入手，运用文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法等科研方法，于2008年9月-12月，对长春市的16所高校进行了调查研究，并对长春大学光华学院学生进行实验。
　　 研究结果：实验结果表明在“快乐体育”教学模式下，学生的足球技能并没有显著提高，与进行常规教学方法的班级无差异。有93.8％的教师在课堂上使用过“快乐体育”教学模式；56.3％的教师认为“快乐体育”教学模式能适应新课程标准；所有教师都认为“快乐体育”教学模式会激发学生的积极性；足球课任课教师的年龄结构较为合理，中青年教师占总人数的75％；但职称结构略不合理，有待进一步调整和优化，以更好地发挥各级教师的作用；学历比例较国家要求的还有一定的差距，也需要进一步的优化；足球教师的所学专业和项目符合任课教师的要求，对教学有很大帮助；在课堂上绝大多数教师在完成基本的技术、战术的同时，着重对学生能力的培养，占总人数的62.5％；有30.3％的学生认为“快乐体育”教学模式适合自己；更有88.5％的学生认为“快乐体育”教学模式对提高足球技能有帮助；绝大多数学生是出于对足球运动的喜爱才选择上足球课的，其人数占88.7％，其最主要的目的也是出于兴趣爱好；学生对足球教师的认可是学生积极参加课堂学习前提条件；充满活力、生动有趣的课堂氛围是学生能认真学习的保证。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 前言

1.1 问题的提出

1.1.1 高校足球课程改革

1.1.2“快乐体育”的产生背景及含义

1.2 国内外研究概况

1.2.1 国内研究概况

1.2.2 国外研究概况

1.3 研究意义

第二章 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 实验法

2.2.4 访谈法

2.2.5 数理统计

第三章 研究结果与分析

3.1 足球授课教师的基本情况与分析

3.1.1 足球授课教师的年龄结构与工作年限现状

3.1.2 足球教师的职称、学历及所学专业状况

3.1.3 足球教师讲课的着重点

3.1.4 足球教师对“快乐体育”的理解及运用现状

3.2 学生的基本情况与分析

3.2.1 学生参加足球运动的目的

3.2.2 学生认为任课教师的教学特点

3.2.3 学生对“快乐体育”教学模式的理解现状

3.3 实验法的结果及分析

3.3.1 实验前后两组颠球比较分析

3.3.2 实验前后两组过杆射门比较分析

3.3.3 实验前后两组吊圈计分比较分析

第四章 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

致谢

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