小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究

摘要

小学生良好习惯的养成将会影响人的一生,它是人生各方面成功的必备个人素质。而良好的学习习惯则是学生学习成功的重要保证。学习习惯是学生进入学习生活初始,在一定情境下,通过模仿、练习而养成的一种稳定的、自动化的学习方式。小学阶段是孩子们形成良好学习习惯的关键时期,这一阶段的孩子如同一张白纸,可塑性极强,需要教师、家长以及社会诸因素的正确引导,才能进行正常的学习生活。正因为这一时期的孩子自控能力差,模仿性强,有一定的依赖心理,家长和教师是他们社会化的重要代理人,因此作为教育工作者应该把孩子的良好学习习惯的养成作为首要任务。本文在文献研究的基础之上,结合两轮对小学1至3年级的教育教学工作实践,以教师行动研究为主导,结合调查研究,分析了小学生低年级学生学习习惯形成的原因及其主要影响因素,用典型的实例为依据,从教师行动的经验及反思,家校结合两个角度,阐述如何引导孩子形成良好的学习习惯。并且有针对性的提出了普通小学低年级的学生养成良好学习习惯的四种方法:榜样示范法、强化行动法、语言激励法、家校互助法,力求为小学教师提供一定的参考。

目录

文摘

英文文摘

一、提出问题

(一)问题的提出

(二)研究目的及意义

(三)相关研究综述

二、本研究理论基础及研究方法

(一)概念的界定

1.习惯

2.学习习惯

(二)理论依据

1.关键期理论

2.教师行动研究

(三)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

三、小学低年级学生学习习惯的调查分析

(一)现状描述

(二)归因分析

四、小学低年级学生学习习惯培养的行动研究

(一)课内认真听讲习惯的培养

(二)课外与家长进行协同培养

五、培养小学低年级学生良好学习习惯的教育策略

(一)榜样示范法

(二)强化行动法

(三)语言激励法

(四)家校互助法

六、研究反思

(一)结论的适用范围

(二)需要继续研究的问题

参考文献

附录一

致谢