文摘
英文文摘
第一部分 问题的提出
一、问题的提出
二、研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、研究目的
第二部分 文献综述
一、国内的相关研究
(一)学业弱势学生相关研究
(二)期望教育相关研究
(三)学业弱势学生的期望教育相关研究
二、国外的相关研究
(一)学业弱势学生相关研究
(二)期望教育相关研究
第三部分 基本理论研究
一、理论基础
(一)人学理论
(二)教育公平理论
(三)皮格马利翁效应
二、学业弱势学生的一般理论
(一)概念界定
(二)主观学业弱势学生的特征
(三)主观学业弱势学生的类型
(四)主观学业弱势学生的培养方法
三、期望教育的一般理论
(一)期望教育的定义
(二)期望教育的核心和本质属性
(三)教师期望效应
(四)教师期望的理论模型--Fazio模型
第四部分 研究方法与结果分析
一、研究方法
(一)问卷调查法
(二)观察法
(三)文献资料法
(四)实验研究法
二、结果分析
(一)主观学业弱势学生学习主体性的性别差异分析
(二)主观学业弱势学生同总体的学习主体性的差异分析
(三)同性别间的学生主体性差异分析
第五部分 初中主观学业弱势学生期望教育实验研究
一、实验对象的选取
(一)学生基本情况
(二)学业情况
(三)选取的依据
二、实验设计
(一)实验类型和假设
(二)变量
(三)无关变量的控制
三、实验过程
(一)自信心的培养
(二)自觉性的培养
(三)坚持性的培养
(四)独立性的培养
(五)主动性的培养
四、实验结果
(一)学生晓楠的表现
(二)任课教师的表现
第六部分 对初中主观学业弱势学生进行期望教育的启示
一、对初中主观学业弱势学生进行期望教育的原则
(一)主体性原则
(二)适应性原则
(三)激励性原则
(四)持久性原则
(五)及时性原则
二、对初中主观学业弱势学生进行期望教育的建议
(一)关爱和期望的持久性,促进学生各方面发展
(二)激发兴趣与体验成功相结合,促使自信心的养成
(三)学习计划与内在动机相结合,促使自觉性的形成
(四)督促与期望相结合,培养学习的坚持性
(五)改变教学方式和给予肯定评价相结合,提高学习的独立性
(六)制定适宜的学习目标,增强学习的主动性
结论
注释
参考文献
著作类
期刊类
附录一 :主体性问卷
附录二 :智力判断参照表
附录三 :观察记录表
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
