文摘
英文文摘
一、引言
(一)问题的提出
(二)研究的意义
(三)核心概念界定
二、文献综述
(一)我国随班就读的发展
(二) 随班就读的支持理论
(三) 同伴指导的模式
(四)同伴指导的共通特点
(五)同伴指导的理论基础
(六)同伴指导教学的实证研究
(七)以往研究的不足
三、研究目的与研究方法
(一)研究目的
(二)研究方法
四、随班就读同伴指导的实施程序
(一)同伴指导实施前的准备
(二)同伴指导的实施措施
(三)同伴指导的效果评估与反馈
五、随班就读实施同伴指导的效益分析
(一)同伴指导给教师工作带来的益处
(二)同伴指导对普通学生的积极影响
(三)同伴指导对特殊学生的积极影响
六、随班就读同伴指导存在的不足及其原因分析
(一)同伴双方的指导失衡,少数特殊学生依赖过重
(二)部分助学伙伴压力过大
(三)部分教师准备不足,少数普通学生态度冷漠
(四)部分家长仍存在顾虑
七、随班就读实施同伴指导的建议
(一)完善随班就读工作领导机制,提供组织保障,提高教育质量
(二)创建积极的班级氛围
(三)积极争取同伴双方家长的支持和配合
(四)探索和遵循同伴指导的措施
结语
参考文献
附录
致谢