初高中衔接期学生应对方式与考试焦虑的关系研究

摘要

本研究旨在探索初高中衔接阶段学生应对方式和考试焦虑之间的关系，采用中学生考试焦虑问卷和中学生应对方式量表，对508名初高中衔接期学生进行问卷调查，系统考察了初高中衔接期学生的指向问题应对总分、指向情绪应对总分及考试焦虑总分的现状，并比较了初高中组、性别、学校、独生子女、是否学生班委以及是否住校等变量在各量表得分上的差异，为了探讨初高中衔接期学生的考试焦虑对应对方式的预测作用，对应对方式和考试焦虑的关系进行了检验，得出以下几点主要结论:
　　1.初中生指向问题应对的能力明显高于高中生，尤其是在问题解决和积极合理化的解释方面。
　　2.与初中生相比，高中生考试焦虑的水平更高，尤其在自卑和对后果的担忧方面。
　　3.班委同学在应对方式中更倾向于指向问题应对，其中在问题解决和积极的合理化的解释方面，都显著高于不是班委的同学;而不是班委的同学在面对问题时更倾向于幻想，自卑水平比班委同学高，考试焦虑的水平也更高。
　　4.与非独生子女相比，独生子女更倾向于指向问题应对，问题解决能力更强;而非独生子女更容易发泄情绪。
　　5.与本市学生相比，家庭不在本市的学生，在应对问题时，更倾向于寻求社会支持，考试焦虑的水平更低。
　　6.初高中衔接期学生考试焦虑水平越高，在面对问题时越倾向于情绪应对，问题解决的能力越低。
　　7.初高中衔接期学生考试焦虑对其指向情绪应对有预测作用。具体来说，学生考试焦虑的水平直接影响其指向情绪应对的水平，考试越焦虑，面对问题时就越倾向于指向情绪应对，其情绪越消极。

目录

声明

摘要

引言

第1章 文献综述及问题提出

1．1 初高中衔接期的界定

1．2 应对方式的相关研究

1．2．1 应对

1．2．2 应对方式

1．2．3 应对方式的影响因素

1．3 考试焦虑的相关研究

1．3．1 焦虑

1．3．2 考试焦虑

1．3．3 考试焦虑的影响因素

1．4 考试焦虑和应对方式的相关研究

1．5 研究问题的提出

1．5．1 研究假设

1．5．2 研究目的

1．5．3 创新之处

第2章 研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究工具

2．2．1 中学生考试焦虑问卷

2．2．2 中学生应对方式量表

2．3 施测过程

第3章 结果与分析

3．1 应对方式和考试焦虑的研究结果

3．1．1 应对方式的研究结果

3．1．2 考试焦虑的研究结果

3．2 初高中衔接期应对方式和考试焦虑的相关研究

3．3 初高中衔接期考试焦虑对应对方式的回归分析

第4章．讨论

4．1 初高中衔接期学生应对方式的现状

4．1．1 初高中衔接期学生应对方式的整体分析

4．1．2 初高中衔接期学生应对方式的差异分析

4．2 初高中衔接期学生考试焦虑的现状

4．2．1 初高中衔接期学生考试焦虑的整体分析

4．2．2 初高中衔接期学生考试焦虑的差异分析

4．3 初高中衔接期学生应对方式和考试焦虑的相关关系

4．4 初高中衔接期学生考试焦虑对应对方式的预测作用

4．5 教学建议

第5章 结论

第6章．问题与展望

参考文献

附录1：中学生心理状况问卷

附录2：中学生考试焦虑问卷

附录3：中学生应对方式量表

致谢