3-5岁幼儿社会认知领域发展特点研究

摘要

社会认知领域主要包括道德领域、习俗领域、谨慎领域、个人领域。道德领域是指与公平公正性、他人利益和他人权力有关的事件领域。习俗领域是指与用来确保社会组织、团体顺利执行其职责和功能有关的规则领域。谨慎领域是指那些儿童经常遇到的用以调节与安全、伤害自己、舒适和健康相联系的行为的规范的领域。个人领域是个体认为是在无可非议的社会规范领域外的且不属于对或错而是属于喜好和选择考虑的一系列事件。儿童社会认知领域的发展，有助于促进儿童对不同领域规则的理解，做出符合情境的行为，增强其社会适应能力，并且促进儿童的个性与社会性发展。近年来，国外学者对社会认知领域进行了广泛研究，国内的研究相对较少，因此本研究旨在讨论儿童在社会认知领域的发展特点，本研究的完成理论上可以丰富幼儿教育教学理论，实践上可以为儿童社会化教育包括学校教育、家庭教育提供一些参考。丰富国内幼儿的社会认知领域的研究。充实不同文化背景下的儿童社会认知领域研究。
　　研究主要采用图片情境实验法和访谈法对11个情境事件，从判断标准（允许性、严重性、个人选择接受性、权威依赖性和普遍性）、决定权定位和判断理由归因方面开展研究。从大连市随机抽取120名幼儿进行实验，有效被试114名，3岁，4岁，5岁各38名，男女比例相当。最后对幼儿社会认知领域的年龄差异进行多重测量或单因素方差分析。
　　研究结果表明:(1)3-5岁幼儿在判断标准上对社会认知领域的认知发展年龄差异显著:随着年龄的增长，道德领域、习俗领域和谨慎领域违反的允许性降低;严重程度增加;个人选择接受性减小;更多的独立于权威做出合理判断;普遍认识逐渐提高，而个人领域相反。个人领域与道德领域、习俗领域、谨慎领域做出明显区分。(2)3-5岁幼儿对社会认知领域决定权定位年龄差异不显著:父母在各领域中都具有很高决定权。儿童在个人领域中有一定的决定权，随年龄增长发展迅速。3-4岁是幼儿对个人领域决定权判断发展的高峰期。5岁幼儿，在父母与幼儿共同协商方面对不同领域表现出明显差异。(3)3-5岁幼儿在社会认知领域判断理由归因上存在年龄差异显著:3岁幼儿能够对不同领域规则违反给出相应理由，并随着年龄的增长对不同领域做出更好区分。

目录

声明

摘要

一、问题提出

(一)社会认知领域的概念及结构

(二)儿童社会认知领域的理论研究

(三)儿童社会认知领域的实证研究

1．儿童社会认知领域发展研究

2．儿童对社会认知领域的区分研究

3．儿童社会认知领域的影响因素研究

4．儿童社会认知领域的研究方法

(四)以往研究不足与研究发展趋势

(五)本研究目的及意义

二、研究方法

(一)研究对象

(二)研究材料

(三)研究过程

(四)编码系统

1、判断标准编码

2、决定权定位与判断理由归因编码

(五)数据统计

三、结果分析

(一)3-5岁幼儿社会认知领域发展实验信度分析

1．道德领域实验信度报告

2．习俗领域实验信度报告

3．谨慎领域实验信度报告

4．个人领域实验信度报告

(二)3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上年龄差异显著

1．3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上不同领域之间年龄差异显著

2．3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上不同年龄组之间差异显著

(三)3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位年龄差异不显著

1．3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位的不同领域之间年龄差异不显著

2．3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位的不同年龄组之间差异不显著

(四)3-5岁幼儿社会认知领域判断标准理由归因年龄差异显著

四、讨论

(一)3-5岁幼儿在判断标准上社会认知领域的认知发展特点

(二)3-5岁幼儿对社会认知领域决定权定位的认知发展

(三)3-5岁幼儿对社会认知领域判断理由归因的认知发展特点

(四)教育建议

1．根据幼儿社会认知领域的认知发展特点，提出相应的教育目标

2、注重社会互动，更好地促进幼儿社会认知领域发展

3．个人领域应给幼儿更多的自主选择机会，增强幼儿自主能力

4．根据幼儿对不同领域规则违反存在普遍性差异，幼儿园与家庭教育要一致

(五)本研究的局限及未来研究方向

五、结论

(一)3-5岁幼儿在标准上对社会认知领域的认知发展年龄差异显著

(二)3-5岁幼儿对社会认知领域决定权定位年龄差异不显著

(三)3-5岁幼儿对社会认知领域判断理由归因年龄差异显著

参考文献

附录

致谢