声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
2 民办高校教师激励的理论基础
2.1.相关概念的界定与解释
2.1.1 激励的内涵与作用
2.1.2 民办高校的界定
2.1.3 民办高校教师界定
2.2 相关的激励理论依据
2.2.1.需求理论
2.2.2 双因素理论
2.2.3.期望理论
2.2.4 成就理论
2.2.5 公平理论
2.2.6 目标理论
3 民办高校中青年教师特点与需求分析
3.1 民办高校中青年教师的突出特点
3.1.1 缺乏归属感,职业发展目标不明确
3.1.2 工作量大,心理压力较大
3.1.3 科研能力与水平低
3.1.4 薪酬待遇低,相关保障额度低
3.1.5 自我效能感低,渴望被尊重
3.2 民办高校中青年教师的需求分析
3.2.1 生理与居住需求
3.2.2 自尊与荣誉需求
3.2.3 社会交往的需求
3.2.4 自我实现的需求
4 我国民办高校教师激励现状
4.1 民办高校教师激励已取得的成效
4.1.1 体现在国家政策和制度上
4.1.2 体现在细化管理上
4.1.3 体现在队伍建设上
4.2 针对中青年教师提出激励存在的主要问题
4.2.1 外部激励环境欠缺
4.2.2 内部激励实施不足
4.3 民办高校重视中青年教师激励的意义
4.3.1 对民办高校的生存与发展意义重大
4.3.2 对学生成长与成才意义重大
4.3.3 对构建高质量师资队伍意义重大
5 构建民办高校中青年教师激励机制
5.1 构建相结合的岗位聘任制与薪酬激励制
5.1.1 实行以岗定薪原则
5.1.2 实行分类管理原则
5.1.3 实行集体激励的原则
5.2 构建合理的教师培养制度
5.2.1 构建教师梯队培养制度
5.2.2 构建教师进修培训制度
5.3 构建切实可行的绩效考核制度
5.3.1 引导个人目标与学院一致
5.3.2 增强绩效考核指标的可操作性
5.3.3 注重绩效考核结果的反馈
5.4 构建教师民主参与决策制
5.4.1 尝试教师参与内部治理的机制
5.4.2 营造和谐的校园文化氛围
结论
参考文献
致谢