高中生物课堂教学艺术形式应用研究

摘要

在新课改的核心理念“让学生学会学习，培养学生能力为主”的环境下，传统的教学方法已经不再能满足当前的教育要求，不能满足学生对课堂的要求。在传统教学的模式下，培养出来的多是应试教育的结果，学生自身的能力得不到锻炼。这样的学生往往有一定的考试能力，而没有独立解决问题的能力，思维缺乏独立性，缺少对知识的探究精神。在这种情况下，一个新的，有效的，能被学生接受的教学方法就是迫切需要的。因此，在日常课堂教学中穿插入适当的教学艺术形式，这一新颖的、符合当代教学理念的教学方法被提了出来。
　　本课题的目的在于:探究日常课堂教学中穿插入不同的教学艺术形式对提高课堂效率，提升学生兴趣，进而培养学生独立自主学习，自主思维，提高学生解决实际问题的能力的影响。并且通过实验研究在众多的教学艺术形式中，哪一种更加适合日常的教学，对学生的成绩影响更大。
　　研究方法:本论文首先明确了在日常课堂教学中穿插入一些教学艺术形式的目的和意义，并对国内外的现状做了一些研究;其次，对教学艺术形式的内涵做了诠释，并通过问卷调查研究了本校关于生物课中教学艺术形式的应用情况;再次，阐述了生物课堂教学中穿插入教学艺术形式的原则，并提供了一些创设的方法;最后，笔者在实践中通过实验探究了不同教学艺术形式对学生成绩、对课堂教学的促进作用，并进行比较。
　　最后，论文的研究结果也表明，在课堂教学中穿插合理、有效、灵活的教学艺术形式，对高效课堂的建设，学生学习生物的兴趣，有着明显的促进作用。同时，学生的主动性得到了增强，进而学生的思维能力，创造能力，学习成绩都会得到相应的提高。并且通过实验验证，不同的教学艺术形式适时、适当的应用比单独的应用任何一种教学艺术形式对学生成绩的提高的影响都要明显。

目录

声明

摘要

1．前言

1．1 研究现状

1．2 存在问题

2．高中生物教学中的教学艺术形式及其研究的理论依据

2．1 艺术的基本形式

2．2 高中生物课堂中教学艺术的涵义

2．3 高中生物教学中教学艺术形式的研究依据

2．3．1 高中生物课堂中的教学艺术应用的理论依据

2．3．2 高中生物课堂中的教学艺术应用的现实依据

3．适合高中生物课中的教学艺术形式的比较与分析

3．1 调查目的

3．2 调查对象及样本的选取

3．3 调查的方法与数据

附录一 教师在日常课堂教学中教学艺术形式的应用现状问卷调查

附录二 学生对生物教学艺术形式的认识情况问卷调查

3．4 结果与分析

4．高中生物课堂中教学艺术的运用原则

4．1 目标性原则

4．2 合理性原则

4．3 开创性原则

4．4 多样性原则

4．5 鼓励性原则

4．6 引领性原则

5．高中生物课堂中存在的教学艺术形式种类

5．1 图片式艺术形式

5．2 绘画式艺术形式

5．3 视频式艺术形式

5．4 道具式艺术形式

5．5 情景剧式艺术形式

5．6 音乐式艺术形式

5．7 学科联系式艺术形式

5．8 辩论式艺术形式

6．在实践中各种教学艺术形式对学生成绩影响的探究

6．1 内容和方法

6．1．1 实验的目的和意义

6．1．2 实验的内容和方法

6．1．3 实验对象的选取

6．2 过程及分析

6．2．1 探究的统计方法

6．2．2 实验探究的结果及分析

6．3 结果和反思

6．4 存在的问题

7．结束语

参考文献

致谢