“三三和谐高效课堂”中的美术高效课堂

摘要

“三三和谐高效课堂”，是在教育可持续发展及我国中小学课程改革的大背景下，对学科课程课堂教学的组织方式、教学方法、内容建构、教学过程等模式的研究探索与尝试，是学校总体课程改革的研究方向。
　　以美术教研组为单位进行的美术高效课堂改革就是“三三和谐高效课堂”中的子课题。其研究的主要目的是帮助师生建立美术高效课堂模式，改变传统的美术课堂模式。美术高效课堂是一场“以学生为主，为学生服务、激励学生、重视学生、透过学生、为了学生”的改革。作为一名一线教师就要承担起美术课程改革发展进程中的责任，以积极的态度推动教育可持续发展。
　　本文结构如下:
　　引言是学校在反复学习研讨中确定“三三和谐高效课堂”改革的学习历程。“三三和谐高效课堂”教学模式的确定，拉开了学校课堂教学改革的大幕。笔者作为美术教研组长担负起学校美术高效课堂改革的责任。
　　第一章是“三三和谐高效课堂”模式研究背景和意义的概述。对“三三”的概念作了简要的分析，综述了高效课堂教学国内外研究现状、理论依据，提出了本课题研究的方法。
　　第二章通过对传统美术课堂与高效美术课堂的比较分析，阐述了高效美术课程改革的目的、理论基础及教学原则。
　　第三章是美术高效课堂教学模式实施的必要性与原则。
　　第四章是“三三和谐高效美术课堂”教学活动的实施。改革课堂教学模式，教师适应课改模式，倾听学生的内心;教师要持续学习、勇于实践，让每一节美术课堂实现有效教学。本章节重点介绍“三三和谐高效美术课堂”模式录影（课堂主要各环节及步骤）及“三三和谐高效美术课堂”活动实践案例。
　　第五章是研究总结与反思。“三三和谐高效课堂”，提高了学生的人文教育素养，师生的综合素质的到了提升，教师的思想认识发生了很大变化，教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式发生了根本性变化，学校教研氛围发生了变化。
　　此次课程改革中还存在一些需要改进的问题，但是，只要我们扎实去做、努力更新、积极钻研，笔者认为，研究的课题无大小之分，只要它有我们进行研究的意义与价值，值得研究和思考，我们就要坚持深入的做下去。

目录

声明

摘要

引言

第一章 “三三”和谐高效课堂概述

一、选题背景及意义

(一)选题背景

(二)选题意义

二、概念界定——关于“三三和谐高效课堂”

(一)“三三和谐高效课堂”的灵魂

(二)“三三和谐高效课堂”“课中”注重教师“四主”

(三)“三三和谐高效课堂”具体操作的七个“技法”

三、“三三和谐高效课堂”教学改革的基本做法

(一)改革教师的备课模式，充分体现导学案的“导”学作用”

(二)变革学习方式，“三三和谐高效课堂”的六个环节”

四、研究综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

五、研究方法与步骤

(一)研究方法

(二)研究步骤

第二章 当前中学美术课堂教学存在的问题

一、美术教育现状分析

(一)社会、家长、学生对美术教育有偏见

(二)学校和教师都不重视美术课

(三)目前中学美术课堂的教学方式对学生的影响

(四)寻找高效美术课堂的方法

二、传统美术课堂教学与高效美术课堂的区别

(一)传统美术课堂

(二)高效美术课堂

第三章 美术课实施“三三和谐高效课堂”教学活动必要性与原则

一、美术课实施“三三和谐高效课堂”的必要性

二、“三三和谐高效课堂”的五个教学原则

第四章 “三三和谐高效美术课堂”教学活动的实施

一、课堂教学模式改革，应该顺应潮流

二、教师要多倾听孩子的心声

三、教师不断学习、不断实践，实现有效教学

(一)激发学生对美术学习的兴趣

(二)教师要用心设计教学与学生的学习环境

(三)改进教学模式和创新教学方法

(四)加强学生自主探究能力

(五)指导学生以小组为单位合作学习

(六)多样性，分层次评价学生作品

四、课堂模式录影(课堂主要各环节及步骤)

五、关于分组

(一)小组文化建设

(二)分组原则

(三)组织建构

(四)组内结构及职责

六、“三三和谐高效美术课堂”活动实践案例

(一)教材分析

(二)教法运用

(三)教学过程设计

第五章 研究总结与反思

一、成果总结

(一)明确了在中学实施美术高效课堂活动的必要性

(二)对美术科任教师开展美术高效课堂做出了原则性的要求

(三)对美术高效课堂活动的设计与实施能力进行了探索式教学

(四)教师的教学方式发生了变化

(五)通过自主学习，小组合作，学生的学习方式发生了变化

(六)学校教研氛围发生了变化

二、研究与反思

参考文献

致谢