声明
摘要
一、绪论
(一)研究背景
1、国家基础教育课程改革不断开展
2、课程标准提出新理念
(二)研究意义
1、理论意义
2、实践意义
(三)国内外研究现状
1、国外研究现状
2、国内研究现状
(四)研究内容
(五)研究方法
1、文献法
2、比较研究法
3、问卷调查法
4、访谈法
二、相关概念的界定和研究的理论基础
(一)相关概念的界定
(二)研究的理论基础
1、认知学习理论
2、地理学理论
3、系统理论
三、新课程地理教材内容特点的分析
(一)注重学生认知结构的构建
1、突出体现学科的基本结构
2 重视原有的认知结构并积极构建新的认知结构
(二)注重学生在学习活动中的主体价值
(三)注重为学生提供发现学习的机会
1、严谨的实验设计为学生提供了更好的发现学习机会
2、“问题研究”版块有利于学生进行探究式学习
(四)注重激发学生的学习兴趣
1、图像中蕴藏文字,图文紧密配合
2、“活动”的设计,激起学生探究地理知识的兴趣
四、新教材人教版必修一的使用状况调查分析
(一)关于教材文字系统的调查分析
(二)关于教材图像系统的调查分析
(三)关于教材内容版块设计的调查分析
(四)关于学生实际学习状况的调查分析
五、基于认知学习理论的地理教材改进建议
(一)重视地理实验,积极引导学生探究
(二)拓展教材内容,实现教材多媒体化
(三)增加具有启发性的教学案例
1、增加具有启发性的教学案例,提高学生分析解决问题的能力
2、借鉴国外编写经验,提高案例的编写质量
(四)适当调整内容布局,优化教材结构
(五)增加图像的数量,提高图像的质量
六、结语
(一)小结
(二)存在不足
(三)前景展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢