基于微课程理论进行高中地理教学设计与研究

摘要

随着计算机科学、通信技术，网络技术和遥感技术的发展，信息技术的应用已经在诸多领域获得了成功，与此同时教育领域也深受着信息技术的冲击。现在的高中地理教师应用多媒体技术、数字星球进行授课。近年来，受信息技术的进一步影响，基于网络平台的“微课程”授课模式应运而生。“微课程”的教学形式已经在很多的学科上实施，而高中地理微课程教学实践还很少。为了使地理这门学科能够跟上时代的脚步，教学效果更佳明显，高中地理与微课程的融合将成为必然。
　　高中地理学科有利于提升学生的各方面能力，例如观察分析能力、读图思考能力、空间想象能力等。所以需要学生在理解地理知识的基础上提升各方面的能力。高中地理微课程的实施，有助于学生对知识反复记忆，促进学生对知识的理解，最后达到提升能力的效果。
　　本文对微课程应用于高中地理课堂问题进行了讨论。首先明确高中地理的学科特点，根据其特点选择微课程的教学内容，确定学习目标，然后对高中学生互联网和移动设备使用情况进行问卷调查，保证微课程实施的硬件基础。本文以人教版高中地理必修一第四章第一节第一课时的教学内容为例，进行微视频的制作，课前自主学习任务单的设计，课堂活动设计，课堂学习案的设计，并以两个班级为实验班，进行微课程教学形式授课，另外两个班级进行传统教学形式授课，最后以传统的授课形式和微课程的授课形式作对比（本研究并没有详细的描述传统授课形式的授课过程，只是将授课结果相对比），主要对这两种模式授课中的学生课堂活动情况和课后练习准确率进行对比，探讨高中地理微课程实施的可行性。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究背景

1．信息化在教育中的发展

2．微课程的产生与发展

(二)研究目的及意义

(三)研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查法

3．谈话法

4．比较法

二、微课程研究现状及理论基础

(一)微课程概念及特点

1．微课程的概念

2．微课程的特点

(二)微课程的研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)微课程与传统课程的对比

1．微课程教学存在的优势

2．传统教学存在弊端

(四)相关理论及学习方式

1．建构主义理论

2．非正式学习

3．移动学习

三、高中地理微课程教学课前准备

(一)高中地理的学科特点

(二)微课程地理教学内容的选取

(三)微课程地理教学分析

(四)地理微课程教学资源的搜集与准备

(五)地理微课程课堂教学及活动的设计

(六)班级概况

四、高中地理微课程案例教学设计及实施

(一)微课程教学案例：“山地的形成”

1．微课程“山地的形成”任务单设计

2．微课程“山地的形成”微视频的设计

(二)微课程“山地的形成”教学实施

1．课前自主学习

2．师生课堂活动

(三)微课程“山地的形成”教学评价

1．微视频制作的评价

2．教学过程评价

(四)“山地的形成”传统教学与微课程教学的比较

1．传统教学与微课程教学学生课堂表现比较

2．传统教学与微课程教学课后练习准确率比较

五、研究总结

(一)研究结论

(二)研究不足

参考文献

附录

致谢