中学信息技术教师职业生涯发展现状、问题与对策——以苏州市教育局直属学校为例

摘要

近年来，随着我国社会、经济、科技、文化等诸方面的发展深入，基础教育信息化水平不断攀升、提高，中学信息技术教育亦蓬勃发展，但中学信息技术教师的边缘化地位并未明显改观且有强化趋势。信息技术学科被标定为“副科”，常规课也因挤占和挪用而形同虚设，这些困境正侵蚀着信息技术教师们的生命，严重阻碍学校信息技术教育事业的顺畅发展。研究中学信息技术教师生存状态及遭遇的诸般困惑，对稳定中学信息技术教师队伍，提高教学效率，促进教师和学生的全面和谐发展具有重要理论价值和现实意义。
　　在梳理中外中学信息技术教育和教师职业生涯发展相关理论和实践研究文献基础上，主要针对信息技术教师工作现状及学校管理体制等方面，对江苏省苏州市教育局直属中学信息技术教育现状开展调研。通过调查，与不同学校11位信息技术教师访的结构性访谈，联系自身工作经历和体悟，编制了“中学信息技术教师职业发展状况调查表”。研究发现:信息技术教师在学校中存在边缘化趋势，学校对信息技术这一学科的特性不够关注，没有科学的认识，造成了信息技术学科重要性没有得到应有的体现;同时学校对信息技术教师缺乏关注和理解，致使信息技术教师对自身学科信心不足，在学科发展方向上失去目标，自我发展的动力低下，从而影响了教师职业生涯的发展。
　　本研究认为，中学信息技术教师职业发展进程中所遭遇和体验的困惑和问题，主要源于:(1)客观上，教育行政部门政策导向致使学校对信息技术课程定位不清、社会认同度低，信息技术教师得不到科学的评价，一定程度上缺乏公平、公正的竞争机会和待遇保证;(2)主观上，没有经过专业化培训导致部分信息技术教师教育教学技能欠缺，且学科发展现状使其缺乏积极的发展意识，自主意识和主观能动性较差。
　　基于以上，本文尝试从教师职业生涯发展的视角，对教育行政主管部门、学校以及教师自身等各方面，就如何创造中学信息技术教师有意义的职业生活，改善其边缘化职业处境提出一些对策和建议。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题提出

1．2 选题背景

1．3 研究意义

2 文献综述

2．1 职业生涯发展概念及理论

2．1．1 职业生涯发展

2．1．2 职业生涯发展理论

2．2 教师职业生涯发展

2．2．1 教师职业生涯发展概念及意义

2．2．2 教师职业生涯发展的特点

2．2．3 教师职业生涯发展模型

2．3 国内中学信息技术课程及教师现状

2．3．1 国内中学信息技术课程特点

2．3．2 信息技术教师现状

2．3．3 当前国内信息技术课程教师生涯规划存在的问题

3 中学信息技术教师职业生涯发展现状调查

3．1 研究目的

3．2 研究过程

3．2．1 资料收集

3．2．2 访谈

3．2．3 问卷编制

3．2．4 数据分析

4 研究结果

4．1 苏州市信息技术教师基本状况分布表

4．2 中学信息技术教师职业生涯发展状况分析

4．3 教师专业发展情况分析

5 中学信息技术教师职业生涯发展建议与对策

5．1 对于教育主管部门和学校的建议

5．2 对于中学信息技术教师个人的建议

6 研究不足与展望

参考文献

硕士学位在读期间发表的论文

附录

致谢