高中语文古代散文审美初探——以人教版必修教材为例

摘要

浩瀚博大的中华典籍中，古代散文犹如涓涓细水，浸润着一代又一代华夏民族的灵魂，其中若干经典之作被选入到高中语文教材中，具有丰富的历史价值和审美价值。
　　高中阶段是培养学生形成审美意识的重要时期，语文课程的教学正是学生发现美、鉴赏美和创造美的重要途径。因此，本文以人教版高中语文必修教材为研究对象，探索古代散文中美的因素，进而提出实施古代散文审美教学的策略。
　　除了前言和结语，本文共分为三部分，第三部分为重点论述部分。
　　一、语文教材选文的时代特征。人教版高中语文必修教材共收录了17篇经典的古代散文作品，这些作品都是相应时代的代表之作，反应着一定的时代特征。本文在分析整合了这17篇古代散文作品后，归纳出春秋时期、两汉时期、魏晋南北朝时期、唐代、宋代这五个时间段。对其时代文化特征分别加以描述。
　　二、深入发掘古代散文中美的因素。
　　从众多优秀的古代典籍中筛选出的古代散文具有多方面的审美因素，历来为人们所称颂，具有丰富的审美价值，是语文课堂教学中培养学生发现美、鉴赏美和创造美的主要资源，本文在归纳和整理了教材选文和其他参考文献的基础上，主要从人物美、语言美、思想美、哲理美、意境美来探究教材古代散文的具有的美的因素。
　　三、提升高中语文古代散文审美教学水平的可行途径。教学水平的提高主要从教学制度、教师自身和具体的课堂教学三方面入手。高考制度使语文教学离审美越来越远，因此立足制度—完善教学评价体系，从多方面评价学生，为审美教学提供可能。教师是审美教学的引领者，因此，立足教师—提高教师自身审美能力显得十分重要。课堂是教学的主要环境，在古代散文课堂教学中进行审美教育，我认为可以从五方面着手，重视诵读教学，培养学生良好的语感;文本细读，微观探视文本;评点深剖，从多角度分析文本;知人论世，体会哀乐人生;丰富教学形式，创设不同的审美感知方式。

目录

声明

摘要

前言

一、语文教材选文的时代特征

(一)春秋战国时期

(二)两汉时期

(三)魏晋南北朝

(四)唐代

(五)宋代

二、深入发掘古代散文中美的因素

(一)人物美

(二)语言美

1．简练美

2．节奏美

3．对仗美

4．音韵美

(三)思想美

(四)哲理美

(五)意境美

三、提升高中语文古代散文教学审美水平的可行途径

(一)立足制度—完善教学评价体系

(二)立足教师—提高教师自身审美能力

(三)立足课堂—建构有效审美手段

1．重视诵读教学，培养学生良好的审美语感

2．文本细读，微观探视文本

3．评点深剖，多角度分析文本

4．知人论世，体味哀乐人生

5．丰富教学形式，创设不同的审美感知方式

结语

参考文献

致谢