新课程改革下小学师生关系的建构——以吉林省白城市岭下镇小学为例

摘要

目前我国正在开展有史以来最大规模的基础教育课程改革，这次新课程改革从根本上打破了传统教育模式，新课改与传统教学相比较有了极大的突破与创新。这是社会文化发展与科学教育发展的必然趋势。师生关系作为教育教学过程中较为重要因素也面临着严峻的考验。构建新型师生关系不仅是教学实施与课程改革的基础和前提，也是落实新课改的重要内容和主要任务。如果师生关系没有发生根本性的改变，就不会有新课程改革真正意义的落实。
　　本研究分为四个部分：第一部分绪论，阐述了选题意义和研究师生关系的必要性，在研究综述方面从国外、国内两方面进行分析与总结，详细介绍了本文的研究方法与研究的具体思路。第二部分以吉林省白城市岭下镇小学为例，利用问卷调研与教师访谈相结合的方法，对我校小学师生关系现状详细分析，找出小学教师对构建和谐师生关系感到不适的原因，分析小学教师面对新课程改革的高标准的新要求，许多教师思想上准备不足，导致教育观念的不适应、教师自身文化素质及教育模式落后等较为突出的问题。第三部分新课程改革下小学师生关系的建构原则，本章主要介绍新课程改革背景下，师生关系中的教师与学生角色的定位，从多角度对教师的角色转换进行分析。其次介绍新型师生关系的建构原则，从主体与主导并重、爱与严的统一、民主与平等和满足学生个性化需求方面确定新型师生关系的建构原则。第四部分主要介绍构建小学师生关系的理论支持与实践策略研究，对于师生关系的建构理论，主要研究了交往教学论、多元教育理论、人本主义理论与和谐教育论。根据我校实际情况提出在课堂之内与课堂之外两部分开展新型师生关系的建构策略，课堂之内主要采取互动教学和利用教学机智为主，课堂之外主要采取家访和心理辅导的手段进行师生关系建构。

目录

声明

绪论

一、选题意义

二、研究综述

（一）国外关于师生关系研究的主要观点

（二）我国对师生关系研究的主要观点

三、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章 小学师生关系现状的调查与问题的分析

一、现状调查

（一）小学师生关系中存在的疏远与冷漠

（二）小学师生关系中存在的实用与功利

（三）小学师生关系存在的对立与冲突

二、问题分析

（二）新型师生关系给小学教师心理造成的不适感

（三）教师教学素质缺失给自身造成的焦虑感

（四）相互矛盾的现象给教师带来的茫然感

（五）在新型师生关系中，学生对自身地位转变的不适感

第二章 新课程改革下小学师生关系的建构原则

一、新课程改革下的小学师生关系

（一）新课程改革下师生关系中的教师

（二）新课程改革下师生关系中的学生

二、新课程改革下小学师生关系的建构原则

（一）主体与主导并重原则是建立师生关系的基础

（二）坚持严与爱的统一原则是构建师生关系的纽带

（三）坚持民主与平等原则是师生关系建立的桥梁

（四）坚持学生个性化发展原则是建立师生关系的特殊需求

第三章 新课程改革下小学师生关系建构的理论指导与实践策略

一、建构新型小学师生关系的理论指导

（一）交往教学论为构建师生关系提供一定的指导

（二）开发多元智力理论为构建和谐师生关系提供指导

（三）人本主义教育理论为构建和谐师生关系提供指导

（四）和谐教育理论为构建新型师生关系提供指导

二、建构新型小学师生关系的实践策略

（一）课堂之内师生关系的建构策略

（二）小学课堂之外师生关系的建构策略

结语

附录一 影响小学和谐师生关系因素的问卷调查

附录二教师访谈问题

注释

参考文献

致谢