中学物理教学中人文精神的培养

摘要

随着社会上人文精神缺失后种种问题的日益显现，人文精神的培养开始被各界人士关注重视。顺应素质教育全面推进的时代大潮，学校教育开始重视对学生综合素质的全面培养，借助人文精神的力量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体到各科教学，人们逐渐意识到人文教育不等同于文科教育，各个学科对人文精神的培养有着不同的内涵和意义，考虑中学教育对人生命成长的重要意义，本文尝试从中学物理教学的角度来探索人文精神培养的具体内容。
　　本文运用文献综述、专家访谈、实践观察、案例分析的研究方法，基于哲学、教育学理论，结合中学生的心理特点，探讨了中学物理教学中人文精神的培养目标及培养原则，发掘了中学物理教学中人文精神的培养资源，探析了中学物理教学中人文精神的培养策略。
　　具体分为五大部分：
　　1、介绍课题提出的背景，交代本文的主要内容及研究方法。
　　2、界定人文精神、科学精神的概念并介绍了二者之间的关系，阐述本研究的主要理论基础，即人学本体论、素质教育理论、STS教育理论并且要综合考虑中学生的心理特点。
　　3、探讨中学物理教学中人文精神的培养目标，即对待历史的一探究竟、对待时事的热切关注、对待生命的平等尊重、对待生活的服务理念、对待自己的严格自律、对待同伴的协作担当、对待挑战的勇敢自信、对待事物的审美眼光；探讨中学物理教学中人文精神的培养原则，即启发性、适时适度、循序渐进、科学性与思想性统一的原则。
　　4、发掘中学物理教学中人文精神的培养资源，包括物理学史、热点时事、身边生活及传统文化四个方面。
　　5、结合教学案例探析中学物理教学中人文精神的培养策略，课内环节作为主要途径，以一节课可能出现的各个环节为切入点，从新课导入、概念理解、习题处理、组织形式、实验探究、课堂小结几个环节进行阐述；课外部分作为辅助手段，包括校本课程、环境创设、科技活动，通过课上、课下双渠道的培养模式，实现中学物理教学中人文精神的有效培养。

目录

声明

1 绪论

1.1问题的提出

1.2国内外研究概况

1.3研究内容及方法

1.4研究的意义

2 概念界定及理论基础

2.1概念界定

2.2理论基础

3中学物理教学中人文精神培养目标及培养原则的探讨

3.1中学物理教学中人文精神的培养目标

3.2中学物理教学中人文精神的培养原则

4中学物理教学中人文精神培养资源的发掘

4.1物理学史中的人文精神

4.2热点时事中的人文精神

4.3身边生活中的人文精神

4.4传统文化中的人文精神

5中学物理教学中人文精神培养策略的探索

5.1课内环节——主要途径

5.2课外部分——辅助手段

6总结与展望

6.1总结

6.2不足与展望

参考文献

致谢