思想政治课时政教育资源的开发原则与运用策略

摘要

思想政治课中的时政教育资源分析环节，作为思想政治课教学中锻炼学生思维能力，培养学生情感、态度与价值观的重要教学片段，其教学的高效化，直接影响学生发展的优质化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》及《普通高中思想政治课程标准（2017）》等教育纲领性文件的颁布与实施，为思想政治课教学提出了更高要求。近年来，随着培养学生政治核心素养目标的提出，学术界对于时政教育资源的开发与运用的重视程度逐渐提高，成为学术研究的热点。本文以思想政治课时政教育资源开发与运用过程中存在的问题为导向，在全面分析其成因的基础上，创新提出思想政治课时政教育资源的开发原则与运用策略，不仅具有丰富发展思想政治教育课程论的理论意义，而且具有提升教学实效、提高学生素养的实践意义。 本文正文内容主要包括以下三个方面：第一部分，以理论研究为逻辑起点，在界定思想政治课时政教育资源的概念、把握其基本特征的基础上，从达成教学目标、丰富教学内容、提升教师素养与促进学生发展等角度论述了开发与运用思想政治课时政教育资源的现实意义。第二部分，结合本人教育见习与实习的实践活动经历，对当前开发与运用思想政治课时政教育资源的现状进行客观分析。在明确已取得的相关成绩的同时，认清现存的实际问题，针对开发与运用时政教育资源进行思想政治课时政分析环节中存在的问题与成因进行反思。第三部分，创新提出思想政治课时政教育资源的开发原则，并从完善教学设计、创新教学方式及转变教学评价三个角度入手提出相应的运用策略，为教师合理开发与灵活运用思想政治课时政教育资源提供理论借鉴与实践指导。

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（三）研究方法

2.实证研究法

一、思想政治课时政教育资源的相关概述

（一）思想政治课时政教育资源的内涵解读

1.思想政治课时政教育资源的概念界定

2.思想政治课时政教育资源的特征分析

（二）时政教育资源与思想政治课教学的逻辑关系

1.时政教育资源是丰富思想政治课教学的内容补充

2.思想政治课教学是提升学生分析时政问题的能力的主渠道

3.二者的和谐统一是提升教学实效性的关键

（三）时政教育资源开发与运用的意义

1.推动教学目标的达成

2.提升教学内容的时效性

3.提高教师的专业素养

4.促进学生核心素养的形成

1.学生对时政教育资源接受程度较高

2.教师普遍具有运用时政教育资源的意识

1.部分时政教育资源利用率不高

2.时政教育资源的育人功能体现不够

3.时政教育资源的开发与利用创新性不足

1.应试教育束缚时政教育资源的开发与利用

2.教师开发与利用时政教育资源的能力参差不齐

3.时政教育资源本身具有复杂性

1.时效性原则

2.育人性原则

3.实践性原则

4.适度性原则

（二）思想政治课时政教育资源的运用策略

1.完善教学设计

2.创新教学方式

3.转变教学评价

结 语

参考文献