大学生科技竞赛创造动机探析

摘要

大学生科技竞赛是一种准科研活动，因此，各种层次的大学生科技竞赛是培养大学生综合科技素养和良好动手实践能力的有效平台。对大学生科技竞赛的进行研究，可以丰富STS有关科技教育的内容。同时，大学生科技竞赛也应是提高大学生创造力的有益途径。由于科技竞赛既具有解题功能的探索性，又具有竞赛的功利性，因此必定引发参与者的双利益驱动的动机。只有对创造动机进行深入研究，才能使我们更明确地了科技竞赛对大学生创造力的实际影响。创造动机是创造力结构中的重要因素，是产生创造行为的源泉和动力，本研究以大学生科技竞赛的动机为研究对象，不仅对创造动机理论研究具有意义，对大学生科技竞赛的实践也具有现实意义。
　　本文首先对科技竞赛的本质和特征进行哲学思考，从科技竞赛的解题特征和功利特征来研究大学生的创造动机;其次，通过对国内外大学生科技竞赛的宗旨、制度安排、组织形式、主办方的比较，从逻辑上分析了国内大学科技竞赛对大学生创造动机的影响，总结了国内大学生科技竞赛的发展现状及国外经验的启发;然后，以马斯洛的人本主义理论、阿迈布丽的创造动机理论作为全文的理论基础，通过对参加科技竞赛的大学生访谈，深入分析大学生参与科技竞赛过程中的内在动机和外在动机，为逻辑分析提供实证依据。最后从促进学生创造动机的角度，提出了改进国内大学生科技竞赛的对策，使大学生科技竞赛更加健康地发展，成为大学生创造力开发和培养的有效途径。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出及研究的意义

1．1．1 问题的提出

1．1．2 研究的理论意义

1．1．3 研究的现实意义

1．2 文献综述

1．2．1 相关概念界定

1．2．2 国外关于创造动机理论

1．2．3 国内关于创造动机的理论

1．2．4 科技竞赛相关研究

1．3 研究方法与创新点

1．3．1 研究方法

1．3．2 创新点

第2章 竞赛及创造动机相关理论

2．1 竞赛相关理论

2．1．1 运动竞赛理论

2．1．2 运动竞赛

2．2 创造动机理论

2．2．1 人本心理学创造观及创造动机理论

2．2．2 托伦斯的创造力结构和动机理论

2．2．3 阿迈布丽的创造力结构和动机理论

第3章 科技竞赛对大学生创造动机的影响

3．1 大学生科技竞赛的宗旨对学生创造动机的影响分析

3．1．1 国内科技竞赛的宗旨对创造动机的影响分析

3．1．2 国外科技竞赛的宗旨对创造动机的影响分析

3．2 国内外科技竞赛的制度安排对大学生创造动机影响对比分析

3．2．1 国内科技竞赛的制度安排对大学生创造动机影响分析

3．2．2 国外科技竞赛的制度安排对大学生创造动机的影响分析

3．3 大学生科技竞赛现状和国外经验启示

3．3．1 国内大学生科技竞赛发展的不平衡状况

3．3．2 国外大学生科技竞赛对我国的启示

第4章 我国大学生科技竞赛创造动机案例分析

4．1 大学生参与科技竞赛的内在动机分析

4．1．1 内在动机与创造力

4．1．2 大学生参与科技竞赛的内在动机对创造力影响分析

4．2 大学生参与科技竞赛的外在动机分析

4．2．1 外在动机与创造力

4．2．2 大学生参与科技竞赛的外部动机对创造力影响分析

4．3 大学生参与科技竞赛的动机与创造主体人格的关系分析

4．4 创造动机与创造主体能力的关联性

第5章 通过竞赛激发大学生创造动机的对策

5．1 强化竞赛过程对内在创造动机的激发

5．2 完善竞赛功利性对外在动机的激发

5．3 开展有针对性的创造教育激发问题意识

5．4 营造良好的科技创造环境塑造创造性人格

第6章 结论

6．1 评述

6．2 展望

参考文献

附录A 案例介绍

附录B 访问提纲

致谢

作者简介

攻读学位期间发表的论著及获奖情况