铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展研究

摘要

我国的师资培养有“以老带新”的传统，很多中小学校都通过采用青年教师拜师活动为其安排经验丰富的优秀教师进行指导，帮助青年教师尽快适应教育教学工作。因此，研究中小学新老教师实施师徒结对，对促进青年教师的专业发展具有极大的理论和现实意义。 论文通过采用案例分析法对青年教师的专业发展需求、“以老带新”的实施方式以及“以老带新”对青年教师专业发展的影响等问题进行深入的探讨，加深对“以老带新”的认识，引发对“以老带新”与青年教师专业发展问题的思考，同时也给中小学“以老带新”的实施提供一定的参考与借鉴。 论文共分五个部分，第一章绪论部分是关于研究问题来源与意义的呈现，相关文献综述以及研究方法的描述。第二章是基于文献的理论分析，包括各核心概念的界定，以及教师专业发展理论的内涵和教师专业发展理论对本研究的指导意义。第三章以铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的个案研究，从六个方面逐一阐述。第四章则是对铁岭市实验学校“以老带新”的运作进行实践方面的考察同时做出了相应的诱因分析和改进对策。第五章则是在分析现存问题和管理诱因基础上提出的具体对策。研究认为，要赋予“以老带新”新的内涵，学校应该做好落实和监督等方面工作。指导教师要在业务上严格要求，作风上以身作则才能带出高素质青年教师队伍。青年教师要主动虚心向指导教师学习，尽快适应角色转换，不断提升自身教育教学能力。

目录

声明

摘要

第一章绪论

一、选题来源与研究意义

(一)选题来源

(二)研究意义

二、文献评述

(一)有关师徒制的研究

(二)有关教师专业发展的研究

(三)有关师徒制对青年教师专业发展作用的研究

三、研究方法

(一)文献研究法

(二)案例分析法

四、创新点

(一)揭示当前教师专业发展的局限性

(二)倡导新老教师的精准融合

(三)从实际出发全方位多角度探讨师徒模式

第二章核心概念及理论基础

一、核心概念界定

(一)以老带新

(二)师徒制

(三)师徒结对

(四)教师专业发展

(一)教师专业发展的理论内涵

(二)教师专业发展理论对本研究的指导意义

第三章铁岭市实验学校“以老带新’’导向的青年教师专业发展的实施现状

三、铁岭市实验学校“以老带新”结对原则

(一)自愿配对原则

(二)酌情分配原则

(三)公开公正原则

(一)青年教师课堂管理能力的成长

(二)青年教师角色适应能力的提高

(三)铁岭市实验学校实施“以老带新”带来的辐射效应

第四章铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的现存问题及成因

二、铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展现存问题的成因

(一)规章制度还需完善

(二)学校应为青年教师提供合适的支持

(三)校领导重视程度需进一步提高

(四)部分老教师指导工作随意性大

(五)部分老教师知识结构老化

(六)需构建多元化培训体系

第五章铁岭市实验学校“以老带新’’导向的青年教师专业发展的具体对策

一、铁岭市实验学校的教育行政具体对策

(一)学校领导应高度重视青年教师的专业发展和成长

(三)做好选拔和配备工作明确相应职责

(四)增强新教师职前职后培训

(五)为青年教师尽快适应角色提供辅导活动

(二)铁岭市实验学校的新教师开展“以老带新”的自我管理对策

第六章结论

二、正确认识并努力实现“以老带新”导向下的青年教师的专业成长

(二)端正态度积极学习以促进专业成长

参考文献

附录

致谢

作者简介