大学物理实验学习与教学方法的探讨

摘要

随着知识经济和信息会社会的到来，社会对高校人才的培养提出了更高的要求，实践性、综合性、创新性成为了新型人才的标签，因此培养具有能动性和创造力的高素质人才是当前高等教育的当务之急，一些较好的高等院校已进入了以“985”学校为代表的精英化教育阶段，大学物理实验课程作为理工科各专业公共课历来是高校改革的前沿与核心[1]。
　　受传统教育思想和中学应试教育体制的影响，大学物理课程受重视程度不够，同时由于该课程的特殊的实践性与创新性，在学生学习，学校教学存在着诸多有待改进和创新的地方，对大学物理实验教与学的探讨至关重要。
　　本文共分为四章，第一章从物理实验对物理实验对物理学，各自然学科及行业的发展论述其重要性与意义;第二章从中学与大学，国内与国外的对比，指出了现在大学物理实验教学存在的问题及其根源;第三章从学生、老师等角度出发对大学物理教学提出了一些可行性建议，如加强学生主体性教学和分层次教学等;第四章着重论述的是从大学物理实验考核方式的改进促进大学物理实验课教学质量。

目录

声明

摘要

引言

1 物理学实验的意义及重要性

1．1 物理实验对物理学发展的推进

1．1．1 物理学实验对经典物理学发展的引导

1．1．2 物理学实验对近代物理学发展的验证

1．1．3 现代物理学实验发展趋势与挑战

1．2 物理学实验对新兴产业发展的推进

1．3 物理学实验对各学科发展的重要作用

2 高等教育中的物理学实验教学

2．1 物理学实验的基础性与必要性

2．2 物理学实验有利于培养学生科学素养

2．2．1 科学素养

2．2．2 物理素养与科学素养

2．3 大学物理实验对物理学教学的价值

2．4 中国大学物理学实验现状

2．4．1 高中与大学物理实验的对比

2．4．2 中外大学物理实验学习的对比

2．4．3 大学物理实验学和教中存在的问题

3 大学物理学实验教与学的探讨性建议

3．1 提高学生对大学物理实验的重视性与积极性

3．2 从物理实验的原理与设计上探索物理思想

3．2．1 史中的经典物理学实验的巧妙思想

3．2．2 拉伸法测量弹性模量实验解析

3．2．2 光的干涉实验解析

3．3．老师教学与科研相结合

3．4 “习明纳’’与换位教学法

3．5 加强以学生为主体和核心的教学

3．6 分层的实验教学

4 改进考核方式促进教学

4．1 加强预习报告的检查

4．2 注重学生实验操作和数据处理自主化考核

4．3 针对各实验增加开放性实验，引入实验附加分

4．4 重视实验质量，引入一定的淘汰率

4．5 加入免试、全试和论文制度

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢